关于初中生物学类论文范本,与在生物课堂教学中如何落实三维目标相关论文发表

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摘 要新课程标准下的生物教学目标已转变为帮助学生实现其对知识需求、能力需求与情感态度价值观等方面的全面提高,即需要全面实现学生的三维目标,以满足社会发展对新型人才需求.

关 键 词生物课堂教学三维目标

新课程标准下的生物教学目标已转变为帮助学生实现其对知识需求、能力需求与情感态度价值观等方面的全面提高,即需要全面实现学生的三维目标,以满足社会发展对新型人才需求.那么,我们在初中生物学教学中该如何落实这三个维度的目标呢?笔者结合自己的教学和在初中生物学课堂教学调研中了解的一些情况谈谈个人的见解,仅供大家参考.

一、加强对三维目标的认识

第一维目标：知识与能力目标

主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力――获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力.

第二维目标：过程与方法目标

主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法.

过程――指应答性学习环境和交往、体验.

方法――包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）.

第三维目标：情感态度与价值观目标

情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度.价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念.

“三维目标”是交融互进的,其中“知识和技能”目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的过程中,才能实现经验性的意义建构；“情感、态度和价值观”目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用,才能得到提升；而“过程和方法”,只有学习者以积极的情感、态度为动力,以知识和技能目标为适用对象,才能体现它本身存在的价值.

在三维教学目标中,知识与技能目标是形成过程与方法目标、情感、态度与价值观目标的基础；过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度价值观的中介和机制；情感、态度与价值观目标是掌握相应的知识与技能,逐步形成实效性过程和科学性方法的动力,它对前两个目标具有明显的调控作用.积极的情感、态度与价值观,能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用.反之,好的知识与技能、过程与方法,又反作用于情感、态度与价值观.这三维目标具有内在的统一性,统一指向人的发展.

“三个维度”是课程总目标拟定的思路,但并不是课堂教学目标的模式.我们不应将“三个维度”模式化为课堂教学目标,教学目标需要在这“三个维度”的指导下,综合考虑学段目标、课程资源的特点以及学生的具体情况来确定,而不是直接根据“三个维度”这一课程目标的设计思路而确定.

二、在生物课堂教学中落实三维目标的策略

1.正确评定教学目标.

目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性就越高,效