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摘要：针对高职院校游戏软件专业在发展过程中遇到的问题,从人才培养方案制定、实训环境建设、师资队伍建设以及校企合作等多个角度进行详细阐述,并给出游戏软件专业的具体建设措施,提出了一套适合高职院校游戏软件专业发展的模式,对全国高职院校的游戏软件专业建设有一定的借鉴作用.

关键词：高职院校；游戏软件；游戏开发；教育

随着国内动漫游戏产业的迅猛发展,越来越多的软件开发公司都从传统的软件开发逐步向游戏开发转型.因此,国内对游戏软件开发人才的需求是非常大的.为适应社会需求,近年来,全国不少高职院校纷纷考虑开设游戏软件专业,但由于这是一个新兴专业,它的专业体系、师资以及校企合作等方面尚处于探索和实践阶段.笔者以广东农工商职业技术学院游戏软件专业为例,探讨一条适合高职院校游戏软件专业发展的道路.

1.游戏软件专业建设过程中遇到的问题

1.1游戏软件专业的就业现状

高职教育是以“就业为导向”的职业教育.因此,判定一个专业是否开设成功,关键在于学生的就业情况.目前,广东省只有3所高职院校开设了游戏软件专业.从2009年开始,广东农工商职业技术学院把游戏软件开发作为软件技术专业的一个方向进行招生,至今已招收3届学生.在2012年,学校将游戏软件开发方向从软件技术专业中脱离出来,单独确立为一个新专业,即游戏软件专业.我们从2009级毕业生的就业形势来看,虽然学生就业率非常高,但很多学生都是从事与游戏软件开发无关的行业.而2010级学生正面临着较为严峻的就业形势,大部分游戏软件开发方向的学生都不想寻找与游戏软件专业对口的工作,这就造成了游戏软件专业学生的专业对口就业率普遍较低的现象.与此相矛盾的是,珠三角地区很多用人单位依然需要很多的计算机应用类人才,尤其是游戏开发类人才,却招不到合适的毕业生.这种现象说明,学校游戏软件专业学生的专业对口就业率低并不能归因于外部就业形势不利,在很大程度上,是与学校教育所培养的学生不能满足市场需求有关的.

1.2原有课程体系不能与时俱进

游戏产业的发展和更新是很快的.然而学生在学校所学的知识往往跟不上社会发展的最新需求,这就导致“学”与“用”之间存在了时间错位,使学生在学校学习了3年后,毕业找工作时,却发现之前所学的知识都已过时.广东农工商职业技术学院每两年会制定一次课程教学计划.目前,2010级游戏软件开发方向的学生使用的是2009年版的软件技术（游戏开发方向）教学计划.该计划把对学生培养的能力分为通用能力、岗位能力和拓展能力.这3种能力的确是游戏开发行业所需求的.但学生毕业后真正能够找到跟游戏开发专业对口的工作却非常少.出现这种现象的问题在于学校设置的与3种能力对应的课程体系不能与市场最新的需求接轨,教学计划相对滞后.

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因此,对于游戏开发专业而言,要适应信息的迅速变化,需要根据目前市场的最新需求及时修改教学计划.但目前教学计划是两年制定一次,不能够体现出“新”.如果在学期中出现了一些新技术,或者是用人单位对课程的需求改变了,学生并不能第一时间得到消息,并学习到新技术,这就造成培养目标与企业需求之间发生错位,从而导致毕业生就业困难.例如,“J2ME手机游戏开发”这门课程是2009年设置的,但现在社会上更需求的是“Android手机游戏开发”和“iOS手机游戏开发”.因此,学生在学完“J2ME手机游戏开发”后,还必须自学Android和iOS平台下的手机游戏开发才能找到与现在社会需求相适应的工作.

1.3教学、实训设备配套不完善

随着游戏产业的迅猛发展,游戏软件的开发对计算机配置的要求越来越高,而且必须要配备游戏外设,因为有些技术在计算机的手机模拟器中是无法进行模拟的,例如重力感应、指南针、移动终端摄像头、GPS应用等.由于学校现有的游戏开发实训室没有配备相应的手机、耳机和手柄等游戏外设,使得一些游戏开发课程无法进行实测,影响教学效果.

1.4教师队伍结构不合理

随着学校办学规模的迅速扩大,学生数量越来越多,从之前的游戏开发方向的一届学生逐渐发展到游戏软件专业三届学生的规模,可是游戏软件专业的教师队伍的整体结构还没有完全满足专业发展的需要.

2.游戏软件专业进一步建设的具体措施

基于上述游戏软件专业建设过程中遇到的问题,目前,计算机系正采取各种措施加大游戏软件专业的建设力度.

2.1人才培养方案的制定

游戏软件专业教师要深入多家游戏开发公司进行调研,全方位地了解目前游戏市场的情况,并多次向相关行业技术人员请教,聘请校外专家到校指导制定游戏软件专业建设方案.通过校企协商,游戏软件专业重新进行了定位,专业被分成两大方向,分别是网页游戏开发方向和手机游戏开发方向.另外,校企共同制定和完善了2013年版游戏软件专业人才培养方案,主要包括以下几个方面.

2.1.1专业培养目标

游戏软件专业面向网页游戏设计和手机游戏设计行业,培养学生掌握游戏设计与制作基本理论和基本技能,让学生具有游戏策划、游戏测试、游戏美工设计、网页游戏开发、手机游戏开发的能力；具有游戏整体方案策划、游戏文案编写、游戏脚本策划、关卡策划等游戏策划能力；具有游戏UI设计、2D场景及角色设计、3D场景及角色设计等游戏美工设计能力；具有开发网页、社交游戏和手机游戏的能力；具有测试与维护游戏的能力；具有良好的沟通、合作能力与语言表达能力,成为高素质技能型人才.

2.1.2面向的职业岗位群

游戏软件专业的学生面向的岗位是游戏开发工程师,包括游戏策划与测试人员、游戏开发工程师、游戏测试工程师.学生毕业后可到网页游戏设计和手机游戏设计企业或相关技术单位从事游戏策划、游戏测试、游戏运营与管理维护、游戏美工设计、网页游戏开发、手机游戏开发等工作；也可以到政府机构、企事业等单位从事网站设计、手机应用开发等工作.2.1.3岗位工作任务分析及能力分解

1）岗位职业要求.

将游戏专业按岗位群分为游戏策划与测试人员、游戏美工设计师、网页游戏开发工程师、手机游戏开发工程师.图1所示是游戏软件职业岗位群划分图.

2）岗位工作任务分析.

按职业岗位进行划分后,对岗位工作任务进行分析,把岗位必须具备的素质和能力提取出来,得到岗位工作任务分析图,如图2所示.

3）学习领域构建.

将岗位的职业要求转化为工作过程、行动领域和学习领域,得到学习领域构建表,如表1所示.

2.1.4课程体系结构

通过对游戏软件专业的岗位职业要求分析、工作任务分析以及学习领域构建,得到课程体系结构表,如表2所示.

从表2可看出,为了体现课程的“新”,除了基本素质、通用能力、岗位能力的课程固定之外,在拓展能力中有两门课程可根据当前市场的需求适时进行变化,分别是“游戏服务器端开发”和“手机游戏开发”.课程名并没有指定具体的编程语言,而且是大三上学期开设,因此,这两门课程完全符合社会对即将走出校园的毕业生的需求.例如“游戏服务器端开发”可以开设“C++服务器编程”,也可以开设目前较新的“Go语言服务器编程”；而“手机游戏开发”可以开设“Android手机游戏开发”也可以开设“iOS手机游戏开发”.若将来继续有更新的、更流行的平台出现时,教师都可以在这两门课程上讲授最新的知识,从而让学生所学与社会需求保持同步.

2.2实训环境建设

为了使机房配置适应社会需求,需要将一些游戏开发必备的硬件配套完善.为此,计算机系向学校提交了游戏开发实训室建设方案.方案明确了所购设备包括不同品牌、不同型号、不同系统（Android和iOS）的手机和平板电脑各3～5台,总数42台,目的是使开发出来的游戏能在不同终端进行运行和测试.另外方案还增购了耳机、手柄,提高了计算机硬件配置,在原有计算机配置的基础上增加独立显卡.方案实现后,游戏开发实训室便能满足网页游戏开发和手机游戏开发的需求.

2.3组建专业教师团队

游戏开发知识的更新换代是非常快的,而且知识涉及

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