历史学科方面论文范文文献,与高中历史学科思维的培养相关毕业论文格式

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【摘 要】知识、技能和思维是学习过程中不可分割的三个有机组成部分,每个学科都有属于自己的学科思维,且不尽相同.传统的教学法强调知识的确定性和答案的固定性,不利于学生培养良好的学科思维.新课改背景下,针对这种现实,需要我们了解培养历史学科思维的重要性,和高中生历史学科思维的现状,掌握培养历史学科思维的方法,促进学生的全面发展.

【关 键 词】高中历史；学科思维；培养

在新教改突出素质教育的背景下,对学生的能力进行培养和拓展是教育教学的重要任务之一.高中阶段是学生思维较为活跃的时期,也是培养学生思维的重要时期.因此,在日常的教育教学活动中,老师不仅要加强对学生基础知识和基本技能的训练,更要重视对学生良好思维习惯的培养,提高学生的学科思维能力.现以高中历史学科为例,试论学科思维的培养之相关问题.

1.培养历史学科思维的重要性

学习过程中,学习能力涉及到方方面面,内容丰富,其中学科思维能力是非常重要的一种能力.具备了这种能力,学生才能真正具备创造性思维和发散思维,能够从各个角度认识历史和现实、中国和世界以及整体与部分的关系,在正确认识的基础上发现问题、分析问题和解决问题,从而提高人文素养,培养高尚情操、弘扬民族精神、树立正确的世界观、人生观和价值观,富有创造精神和实践能力,在学习过程中得到全面发展.

2.高中生历史学科思维的现状

2.1思维狭隘,缺乏批判性思维

现在的教学提倡发挥学生的主动性,但是还有相当一部分学生,对知识的理解不够全面和深入,在思考问题的时候不善于多角度思考.在自学和小组讨论的时候,不善于独立思考生成问题,往往是一味追随老师和其他同学的思路,等、靠思想存在,以至于解决问题的能力较差.历史学习不能停留在接受和记住教材中表述的史实和结论,而是需要学生用批判性的眼光来审视历史,大胆推理、大胆试问,透过现象发现本质.学生思维的灵活性差必然导致思维狭隘和批判性思维的缺乏.

2.2阅读量少,概括能力差

现阶段看来,在高考的指挥棒下,不管采用哪种教学法,老师们提高本学科成绩的最重要方式依然是题海战术.只不过有些老师单纯注重以量取胜,有些老师则注重划分类型题,针对每种类型总结方法,公式化答题.在这个过程中,往往会发现学生概括能力较差,审题和读材料的能力都有待提高.这跟大量做题忽视日常的阅读密切相关.很多家长和学生认为阅读课本以外的书是浪费时间,殊不知没有海量阅读做基础,不重视知识的延伸而只关注题目,短时间内对应试可能有帮助,但是却是跟现代教育的目的背道而驰,弊端也显而易见.

3.培养历史学科思维的关键点

3.1创设情境,拓展历史课堂教学的深度

在教学活动中,要有计划有目的的培养学生的理解能力,这不仅需要加强历史概念教学,准确的表达历史概念,还需要指导学生把握史实的特征和规律.老师应该发挥好主导作用,在课前进行精心准备,考虑好课堂上所使用的事例和问题,提高设问的有效性.从新课的导入到整个学习过程,整堂课的设问应该环环相扣,注重知识点之间的内在联系,同时也注重设置一些有着开放式答案的设问,让学生进行思考,从而提高思维能力.

3.2激发兴趣,提高学生学习历史的积极性

有些学生认为历史是枯燥无味的,是史实的堆砌,是个只需要背书