多媒体类有关论文范文集,与多媒体教学在小学语文教学实践应用策略的相关论文格式

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【摘 要】在教育改革大潮中,多媒体教学手段已经成为了改革的重要课题.本文笔者主要针对多媒体教学在小学语文教学实践应用策略作了探讨,结合多年教学经验提出了四点建议：一是还原历史时代背景,巧设教学情景；二是化抽象为具体,增强学生的视听感觉；三是通过多媒体手段营造氛围,激发学生的情感；四是学练结合,抓牢训练点.

【关 键 词】小学语文；多媒体教学；策略

在教育改革大潮中,多媒体教学手段已经成为了改革的重要课题.当今多媒体辅助教学已“风风火火”地兴盛起来,它走进学校,进入课堂.在以学生为主体的语文课堂教学中,多媒体的使用是活跃课堂的纽带,而适时、适量地运用多媒体集文字、图像、声音、动画与一体的特点,提供感官、刺激的教学画面,变过去为现实、静态为动态、平面为立体、无声为有声、抽象为具体,不仅能活跃课堂教学,创设愉悦的课堂教学氛围,而且能优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,也是成功教学的保证.根据心理学研究表明,对于小学生,特别是对于小学低年级的学生来说,他们生性活泼好动,注意力不容易持久集中,认识事物主要以形象思维为主,由于年龄比较小,见识少,所以思维能力不是很强大.但是小学生同时还有一个特点,就是喜欢新鲜事物,对新鲜事物非常感兴趣.因此,在小学语文教学中恰当地、适时适量地运用多媒体显得尤为重要,通过多媒体在小学语文教学课堂营造愉悦的课堂氛围,将抽象的教学内容、知识点,转变为具体和直接的内容,让学生在愉快的课堂氛围中不知不觉中学习知识,掌握知识,提高能力.笔者在本文拟对小学语文多媒体教学作了探讨.

一、还原历史时代背景,巧设教学情景

多媒体教学与众多其他教学手段相比有着独特的优点,多媒体可以在教学中合理设计、搭配等成功创设情景,让学生尽快进入文章意境提供了极大的便利.它通过图片、视频、声音等多种媒体,把学生引入文章所描绘的意境之中,获得深刻的印象,既陶冶学生情操,又提高了学生的审美能力.比如《闰土》一文时,由于学生不熟悉1924年时中国的社会生活环境,不容易理解作者当时的思想感情,而课文又