计算机有关论文范文资料,与计算机中介书面交流对英语词汇习得的影响之探究相关论文提纲

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【摘 要】随着社会的发展,计算机的广泛使用为人与人之间的交流搭起了一座桥梁,也为学习者提供了更多学习语言的机会.本文对计算机中介书面交流对英语词汇习得的影响进行相关探讨,并使之与面对面口头交流进行比较.

【关 键 词】计算机中介书面交流,词汇习得,实证研究

引言

在二语习得领域,互动交流被认为是学习者习得语言的重要方式.通常,交流任务设计得越好,越有利于学习者之间进行意义的协商,进而有利于二语习得.R.Ellis（1984）对这一过程进行了解释,他认为交流之所以有助于语言发展是因为这是一个帮助学习者解码的过程,也就是说即使对方语言中包含有自己能力范围以外的语言信息,学习者也可以利用已有知识来进行推断,然后在语言输出环节对自己的语言进行修改或补充,从而完善并提高自己的语言.

众所周知,随着计算机和互联网技术的不断发展,世界范围内的交流与协作变得广泛而紧密,也为语言学习者架起了一座学习语言的桥梁.语言爱好者利用网络资源与母语是其它语言的人交流,从而得到学习该门语言的机会.因此,以计算机为中介的交流方式对于语言学习的影响受到越来越多的重视,许多研究者从不同的角度论证了计算机中介交流对语言学习的帮助.

本文对计算机中介书面交流对英语词汇习得的影响进行相关探讨,并使之与面对面口头交流进行比较.

1.理论基础

1.1互动假设

互动假说是指在对话交流中话语调整可以提高输入理解,可理解性输入能提高语言习得,从而推出话语调整可以提高语言习得.二十世纪八十年代早期,MachealLong首先提出了互动假说理论这一概念,在赞同Krashen输入假说的观点认为语言习得的唯一途径是获得大量的可理解性输入,认为其是二语习得的必要条件的基础上,Long同时又提出二语习得的一个充分必要条件――互动,即意义的协商在二语习得过程中起决定性作用.

1.2注意假设

“注意”一词作为一个心理学名词,是一切心理活动的开始,是人的心理活动对一定对象的选择性集中.一切经由外界进入人脑和心灵的东西,无不需要经过“注意”这一重要心理环节.学习的过程也开始于此,因此,“注意”也被用于二语习得领域.Schmidt于二十世纪九十年代提出了“注意假设”这一理论概念,认为“注意”是一个将输入转化为“吸入”的必要但不充分条件.在语言学习过程中,新的输入不断进入工作记忆,输入在工作记忆中保持的时间非常短,只有那些得到学习者一定程度注意的那一部分输入才有可能从输入变为吸收.

1.3输入假设

Krashen的可理解性输入假设理论认为语言输入在二语习得过程中起重要作用.学习者通过语言能力获得超过我们现有水平的那部分知识,如果语言输入是可理解性的,并且是足够的,学习者就会理解超过我们现有水平的那部分知识

2.调查与分析

2.1调查目的

本调查旨在回答以下问题：1、计算机中介书面交流对英语词汇习得有帮助吗?如果是,其在多大程度上对词形/词意习得有帮助?与面对面口头交流有何差别?2.计算机中介书面交流对词汇保持有帮助吗?如果是,其在多大程度上对词形/词意保持有帮助?与面对面口头交流有何差别?

2.2调查对象

根据高考英语成绩以及大学第一学期期末英语考试成绩,来自某大学的60名英语成绩被认为属于相对较差的非英语专业大一学生参加了本次试验,并被随机平均分为两组.一组是计算机中介书面交流小组（Computer-MediatedCommunicationGroup,以下简称CMCG）,另一组是面对面口语交流小组（Face-to-FaceCommunic