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摘 要：随着现代科学技术的发展,社会对电子技术类人才的要求越来越高.本文基于高等职业技术教育的特点,提出了如何在常规教学的基础上培养学生自主学习的能力和创新能力,更加有效地贴近岗位需求和职业标准.

关 键 词：高职教育；模拟电子技术；实践教学；任务驱动

中图分类号：TN710-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)09-0000-02

模拟电子技术是一门专门研究对仿真信号进行处理的模拟电路的学科,是高职高专电子信息类专业必修的主干专业课程,也是一门实践性很强的课程.在后续的专业课程学习过程中,本门课起到了至关重要的作用.模拟电子技术以半导体二极管、半导体三极管以及场效应管为关键电子器件,包括运算放大电路、功率放大电路、反馈放大电路、信号发生电路、信号运算与处理电路、电源稳压电路以及可控整流电路等研究方向.通过本课程的学习使学生具有电子技术的高素质技能型人才所具备的基本知识、基本能力和基本素质,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础.本门课是专业教学内容和课程体系的重要组成环节,前导课程有电工基础,后续课程有单片机、PLC、PROTEL等等.这就需要学生在一学期的时间内完成模拟电子技术的系统学习,并且能够掌握一定的理论知识和实践技能.模拟电子技术这门课具有内容多、理论深、实践操作性强、发展迅速等一些特点,这门课学习的好与坏,将直接影响到学生后续课程的学习与掌握,而且随着半导体技术的不断发展,新型器件不断涌现,伴随着一起的是一些新的概念新的分析方法以及一些新的应用领域,这样对教学内容的设置以及教学的实施就提出了更高的要求,所以传统的教学方式已经不能满足新的形势要求,改革势在必行.下面是本人从《模拟电子技术》这门课程的教学内容和教学方法等方面进行的初步探讨.

一、本门课程的性质和特点

模拟电子技术是一门技术基础课,它不同于一般的专业课,因为这门课强调的是基本概念、基本原理以及基本的分析方法,它为学生在将来实际工作中运用电子技术解决问题打下坚固的基础.但是它也有别于某些理论基础课,本课程的内容更加接近于工程实际.因此在学习本门课程的时候要紧紧抓住基本概念和基本分析方法,在分析实际问题的时候又要注意需要从实际情况出发,抓住主要矛盾,忽略次要矛盾.还要注意对学生综合能力的培养,包括学习新知识新技术的能力,以及自主分析问题的能力.

二、加强课堂教学的基础性,突出基本内容

基础性是指教学内容具有广泛性和适应性,即本门课程的基本概念、原理、法则以及它们之间那些普遍起作用的具有内在联系的知识.将模拟电子技术最基础最经典的部分作为基本内容.如果授课时只是一味的贪多求全,希望面面俱到,将会导致主次不清、重点不突出.因此应该以“精讲多练,启发引导,留有余地,注重创新”的原则编排教学内容.根据现在高职生源基础薄弱的现状,高职模拟电子技术的教学内容应该富有高等职业教育的特色,应该精选理论知识,以基本内容为主.不要纠结于“为什么”,而是让学生知道“是什么”,懂得“怎么用”,尽量去除复杂繁琐的推导过程以及不实用的理论知识.主要表现为“适度性”、“实用性”以及“职业性”.“适度性”就是以必需和够用为原则,某一具体教学内容的教学要求要适度,不能太难,但也不要过于简单.“实用性”是以实际中用得比较多的教学内容作为教学的重点,而在实际中用得比较少的教学内容要少讲有的甚至可以不讲.“职业性”是指应该把高职模拟电子技术课程的教学内容向职业技能鉴定考核标准靠拢,旨在提高学生的就业适应性.所以在课程内容的设置上应该顺应时代的节奏,这样我们培养出来的学生才能在步入社会之后更快更好的适应社会的需要.

三、传统教学方式与现代教学方式相结合

现在,大部分高校已经普及了多媒体教学.采用多媒体教学方式大大的改善了教学环境和教学效果.不仅可以很好地调动学生的积极性,提高对本门课的兴趣、最大限度地激发学生的求知欲,还可以减轻教师的工作强度,能够起到事半功倍的效果.对于多媒体课件,我们也需要及时的更新和维护,不能上过课之后就觉得可以不用管一直用下去了.在每学期授课完之后,教师都应该根据实际情况,将存在的问题进行进一步