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【摘 要】“271”高效教学方式改变了传统教学中以教师为中心学生的教学方式,变学生为主体,让学生成为课堂上的主人,培养学生多方面的能力.通过“271”教学方式在《PLC控制技术》课程中的应用进一步论证这种教学方法是适合高职院校教学的,有利于实现高职院校应用技能型人才的培养目的.

【关 键 词】“271”；教学方法；PLC；人才培养

1研究背景及意义

传统的凯洛夫的五段教学模式（组织上课-检查复习-讲授新课-巩固新课-布置作业）一直是我们教学的主导模式.而这种教学模式是以教师为中心,通过教师的讲授、板书,把教学内容灌输给学生.在这样的整个教学过程中,学生一直处于被动接受的状态,教学效果可想而知不太理想,同时也不利于培养创新式人才.那么如何调到学生的积极性,如何让学生主动学习,如何让每个学生都成为课程上的主人翁?这就是我们需要思考的问题了.

我国对于教学模式的改革研究已经有很多,但多数是针对中小学课程教学的.对于高职院校的研究比较少.而在教学过程的研究中,多侧重于教学模式,教学手段和教学方法等理论性的研究,缺少从理论到实践的依托.而高职院校的学生和课堂有其自身的特色和发展要求,不能简单移植中小学课堂的研究成果,因此需要一套适合高职院校的高效教学方法.“271”教学法就是针对高职院校的特色以及高职院校学生的特点量身定做的一套教学方法,它能有效