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语文学习的特点是“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”读,是语文教学中最基本的活动,应该贯穿于阅读教学的全过程.因此,教师要在指导读上下功夫,以读代讲,让学生在读中激情、在读中感悟.

以读代讲合作学习思考

【中图分类号】G633.33文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0202-01

让学生在读中整体感知感悟,要注意对其进行情感的熏陶.如何实现“以读代讲,读中感悟”这个问题,我认为要注意做好以下几个方面的问题.

1要注意读的目的

我认为,读的主要目的就是“悟”,到底让学生在读中悟什么呢?我觉得要让学生在读中感悟中华语言文字的丰富内涵,让学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化.具体地说,就是让学生在读中悟义、悟情、悟理、悟法.然而要做到这些,需要教师正确的有效的引导.

例如,教学《猫》一课时,让学生反复地读第一段,学生就能感悟出“无忧无虑”的意思是“成天睡大觉,什么事也不过问.”“尽职”一词的意思是“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可.”同时学生也悟出了大花猫性格的古怪―既老实又贪玩,既贪玩又尽职.通过学习学生在读中感悟字、词、句、段在文中地意思.这样做到达到了悟义效果.再如学习《猫》最后一段中“一玩起来,不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌,头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭.后来胆子越来越大,就到院子里去玩了,从这个花盆跳到那个花盆,还抱着花枝打秋千.”在教学这两个句子时,我让学生抓住重点词语“不哭”和“打秋千”进行读,并且进行比较读：把“不哭”换成“不叫”,“打秋千”换成“摇来摇去”,让学生读一读有什么不同,使学生在读中体会作者的感情.通过读学生体会到在这里作者把小猫当成淘气、可爱的小孩来描述,表达了作者对小的猫的喜爱之情.学生在读中感悟语言文字所包含的作者的思想感情,这就达到悟情.

2要注意读的内容

对于一篇课文来说,除对课文的初读、感知读以外,什么内容该读,什么内容不该读教师应做到心中有数.我认为可以从以下几个方面去进行：

2.1注঴