计算机网络类有关论文例文,与农林院校计算机网络课程教学相关论文发表

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摘 要：计算机网络技术日新月异,大中专院校对计算机网络课程的改革建设已刻不容缓.针对当前计算机网络课程存在的问题,结合农林院校计算机专业课程特点,阐述如何合理调整教学内容、改进教学方法,培养学生解决实际问题的能力和创新能力.

关 键 词：计算机网络；教学内容；教学方法；考核方式；评价体系

文章编号：1672-5913（20i3）14-0046-04中图分类号：G642

近年来,随着农业信息化建设的发展,信息化网络设施在农业领域的建立与运用,为农林院校培养新型网络技术人才提出了更新更高的要求.计算机网络课程是农林院校计算机专业开设的必修课,为提高该课程的教学质量和人才培养质量,针对农林院校人才培养目标,笔者分析了该课程教学过程中的问题,结合课程特点和农林院校学生实际情况,对该课程进行一系列改革和实践探索,取得了一定的成果.

计算机网络自考论文怎么写
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1计算机网络课程教学现状

计算机网络课程涉及通信、操作系统、信息安全和软硬件等内容,知识点分散,新技术、新标准不断出现,这为计算机网络课程的教学工作带来了较大难度.教学过程中普遍存在以下几个方面的问题.

1）教学内容与计算机网络技术发展不协调.

（1）概念多、知识点杂,缺乏感性认识,不容易理解和记忆；（2）网络新技术、新概念在课堂上没有体现,教学内容和现实脱节；（3）课堂教学内容空洞,学习兴趣不高.

2）忽视了学生的认知主体作用.

在整个教学过程中,以“教”为主,教师只注重协议原理的讲解,没有从应用的角度讲解TCP/IP体系中的每层协议,学生理解起来困难.在教学过程中缺乏与学生的互动交流,没有调动学生的学习积极性.

3）实验环节薄弱.

实验偏向于了解性或验证性实验,对学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力和创新能力等方面的培养欠缺.

4）课程影响力不足.

无论是师资队伍还是硬件设施,农林院校计算机专业相对比较薄弱,特别是计算机网络.学生就业或者考研,选择从事网络技术的人甚少.就西北农林科技大学信息工程学院而言,从事网络技术教学和研究的教师甚少,引导不足,对学生影响力小,导致学生没有引起足够的重视.

2结合专业特点,采用灵活多变的教学方法

西北农林科技大学信息学院计算机网络课程安排40个理论教学课时和16个实验教学课时.如何在有限的教学和实验学时下,做到课堂内容丰富饱满,学生能够融会贯通,这就必须要对教学内容进行合理安排及精心部署,就必须要对教学方法进行改进.通过多年的教学经验总结,以下多种教学方法和教学手段,极大提高了学生学习兴趣,提高教学质量.

2.1多媒体与板书讲授相结合

利用图片、声音、动画、视频和文字等多媒体手段制作生动形象、简洁大方的PPT幻灯片,帮助学生理解网络概念,活跃课堂气氛,提高学习效率.对于重要的教学内容采取板书讲授与课件演示相结合,根据教学内容,利用其互补性,增强教学效果.

2.2类比教学法

用生活中熟悉的事物类比枯燥抽象的网络概念,帮助学生理解和掌握计算机网络理论知识,激发学生学习兴趣.类比教学的案例详见表1.

2.3启发式教学方法

在学习每一个协议的过程中启发学生思考,为什么要这样做,其设计背景是什么,能够解决什么问题,换一种设计方法是否可行.在网络的发展史上,为什么一些技术取得成功,而另一些当时看似非常先进的技术最终却销声匿迹.让学生充分参与到教学过程中,鼓励学生对某些主题进行讲解讨论,这种变“教”为“学”的教学方式将会刺激学生的创新思维,提高学生学习的积极性.启发式教学案例见表2.

2.4案例教学法

学生对抽象的计算机网络概念不易理解和接受,使用案例教学法可以帮助学生消除对网络的神秘感.例如在讲解IP地址、子网掩码时,可以通过下述案例让学生循序渐进地了解并掌握有关IP地址的知识.

案例1：某位同学在美国哈佛大学读书,需要与他进行聊天,如何找到对方的主机?

分析：在现实生活中我们区别某人需要其身份证.在Inter网络中如何将位于不同地理位置的每一台主机进行区