高等教育相关大学本科毕业论文范文,关于中美学籍管理现状调研相关论文范文例文

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摘　要　由于价值观念、社会制度等方面存在着差异,中美高校的学籍管理制度也相应地存在着较大差别,本文从两国学籍取得方式、学习期限制度、转学转专业管理制度、专业设置制度等差异出发,以求改进我国目前的学籍管理制度,使之更好地适应时代的需要、促进高校的发展.

关 键 词 　美国　学籍管理　启示

1.中美学籍管理制度的区别

1.1 学籍取得方式不同

我国大学一般通过国家或省教育行政部门组织的普通高等学校招生全国统一考试（简称高考）进行人才选拔,对学生德、智、体等方面进行全面衡量,对于符合条件的学生择优录取,发放录取通知书.高考每年一次,高考的成绩并不影响高中毕业证的发放,但直接决定所能进入大学的层次,是一项对于人生至关重要的考试.

美国大学录取新生需要考量两项成绩,一项是GPA,即学生高中四年的成绩；一项是SAT,类似于我国的高考成绩,一共包含三门课程：英文、数学和写作.一些名牌大学除以上两项成绩之外还需考量专科考试成绩（如生物、化学、物理或欧洲史或心理学等）、高中的大学预科课考试成绩以及学生课外活动成绩等等.

相比较而言,美国大学的录取方式与我国相比更加全面灵活、从多角度对学生进行考量,基本上杜绝了一考定终身的弊病.

1.2 学习期限制度不同

我国大学规定学生可以分阶段完成学业,学生在校最长年限由学校规定,一般本科最长学习期限为六年到八年,超期仍未能达到毕业条件的学生按照结业生处理,由学校发放结业证书.

美国大学的学籍管理制度比较宽松灵活,没有具体的学习期限要求.学生可以连续读完四年或五年后毕业,也可以根据自身情况需要随时休学、随时复学,复学时以前修得的学分依然有效,即便是10年以前取得的.

美国大学的这种弹性学制方式并不意味着降低了教学要求,而是给予了学生更多的自主权,向更多人敞开了学校的大门,为其提供了读书的机会.

1.3 转学（专业）管理制度不同

我国大学的招生工作都比较严格地按照国家计划进行招生,学生入学后一般不允许转换专业或学校,一般情况下只有以下两种情况的学生允许转学和和专业调整：一是确有某种疾病不能在原专业学习的学生；二是极个别确实另有专长的学生,但均需经过严格的审批和鉴定.

美国高校的学生可以根据自己的爱好特长自主选择专业,刚入学时学生无明确专业,前两年学习基础课,之后学生可以根据自己的实际情况、职业规划等,自由调换专业或转学,学生学习的自主权得到充分尊重.另外,学生可以跨系、跨校自由选课,大学之间相互承认学分,有的社区学院学生