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摘 要 ：目的 重点培养护生在临床实习期间的沟通能力和思维培养,提高教学.方法 接近临床图文并茂端正态度,实际操作积累经验.结果 通过对护生的思维培养,技术操作思维训练在各个方面都有了很大的进步.结论 护理部对本科室护生的满意度调查提高.

关 键 词 ：护生；带教；思维培养；沟通

临床护理教学中,注重护生评判性思维能力的培养,重点环节的培养能让护生掌握临床实践技能,随着我们护理行业、优质护理的开展,传统的带教模式不能让护生是一个只学会基本操作的护生,不会观察病情,不会沟通,不能准确的去评价专业的护理过程,往往在各个科室实习完后,只能够感觉到各个科室的忙闲不同,而忽略了对本科各种疾病的护理过程.因此,只有在临床护理教学中注重护生的评判性思维能力培养,了解优质护理的服务内涵,多讲、多提问、多练习,才能使她们真正的胜任和认识护理这个专业,才能使她们有信心成为一名合格的护理工作者.临床实习带教是护理教学的重要环节,做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任.

1资料与方法

1.1一般资料 选择2012年～2013年在我科实习学生,全部女生,学历大专9名、中专48名.进修人员4名,平均年龄19岁,本市院校45名,外市院校11名,热爱护理专业的人员32名,一般的人员29名,不喜欢本专业的10名.

1.2方法

1.2.1讲课方式 选择本科室具有大专以上学历,工作责任心强,专科理论知识扎实和操作技术娴熟,且具有承担责任护士3年以上经验和患者沟通能力较强,且每月满意度调查概率高、工作态度端正、以身作则、自律性强、热爱护理专业的优秀护士带教,带教老师的水平直接影响到护生的心理活动和实习效果,讲课时课件一般选择为多媒体授课,形象生动、图文并茂,采用我科以前的一些临床图片和幻灯片授课,接近临床护理,使护生能更好的理解,听课后无枯燥感.带教老师在带教过程中应使用准确的词汇、通俗易懂的语言,力求表达清晰,使患者易于接受并为护生建立良好的言语示范.

1.2.2理论联系实践 操作并不是单纯的重复每一项操作的过程,而是让护生知道其目的,达到理论结合实践的效果,鼓励护生,让护生积极参与、思考、质疑、争论,大胆提出自己的见解,从而创造一种利于培养学生评判性思维的教学环境.真心真情的为患者服务,让患者感觉护生的操作不是生涩、冷硬、痛苦的,而是温情、愉悦、自然的.随着优护的发展,并不是能为患者扎上液体,打上一针等一些简单的操作而已,而是正对患者能够很好的评估、计划、实践、评价四个步骤进行练习,护士的人格在护理工作的细微之处,护士要对患者的心理和病情有较深的了解和理解,使护理工作目标得以实现.护生的护理查房善于用于本科室的典型病例引导护生,指导护生提前了解病例,多和主管大夫沟通学习,认真观察病情,鼓励学生多沟通,表达自己的观点,培养学生的评判性思维.

怎么写临床实习毕业论文
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1.2.3学会如何去和患者沟通 要提高护生的沟通能力,还必须培养护生的耐力和毅力,要耐心倾听患者的倾诉,每一个微笑,一个得体的抚摸,一杯热水,有着语言无法替代的作用,要培养护生如何观察病情,了解患者的家庭情况、职业、情趣习惯、进而可进行有效的沟通,有时患者的情绪不稳,千差万别,要求也在不断变化,护生在操作中也应注意人性化关怀的同时,也应观察患者的情绪变化,有利于护生积累经验教训,表达自己的想法和见解,有助于护生审视自己后采用的思维技能价值,尤其是有利于护生的分析、推理、评价、判断、思维技能的训练.

1.2.4考核 考核不仅仅是考核操作中的步骤,而重要的是操作过程中是否和患者及家属进行了有效的沟通和宣教,是否对患者进行了很好的病情评估过程,理论方面是否真正了解掌握本科室的基本病情,护理流程,不单单是考完而考完,而是不懂之处给予重复讲解,不仅让他们知其然,而且知其所以然.还有1次/w,让每位护生写出对本科室在实习中遇到的问题,对本职业的认识,本科特殊病例的临床表现,讨论过程及自己的想法、感受,有利于护生积累及预知,表达自己的想法和见解,有利于护生综合评价,判断性思维技能训练,作为综合考核分.

2结果

通过对护生的技术操作思维训练在各个方面都有了很大的进步,由于目前护生的基础差、素质低、和家庭中家长的溺爱,动手能力差,集体主意思想薄弱,懒惰、考虑问题欠缺,通过我们的带教,各个思想活跃,动手能力提高,护理部对本科室护生的满意度调查率由原先的89%提高至95%,较前提高了6个百分点,