关于思想政治教育类论文参考文献标注,关于大学生思想政治教育中的人文关怀文献综述相关大学毕业论文范文

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一研究背景

“人文关怀是对人的生存状况的关注,对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放和自由的追求等等”.[1]思想政治教育作为育人的活动,本身蕴含着对人的心灵和人性的关怀,富含人文关怀的思想.注重思想政治教育工作中的人文关怀,不仅符合思想政治教育的规律,也是遵循马克思主义人学观点的必然选择.2002年8月,中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调了大学生思想政治教育中的人文关怀,“思想政治教育既要教育人、引导人、又要关心人、帮助人”,要“坚持解决思想问题和解决实际问题相结合.[2]既讲道理又办实事,既以理服人又以情感人,增强思想政治教育的实际效果.”党的十七大报告提出,“思想政治工作要提高说服力、增强影响力,又必须注重形式和内容的创新.要根据人民群众的实际需要,从单纯注重思想政治教育,逐步转向既注重思想政治教育,又注重人文关怀和心理疏导.”[2]党的十七大报告提出的在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导,体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新.这是党的全国代表大会上首次提出“人文关怀”和“心理疏导”.胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上所指出,“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本.既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”.[4]党在“以人为本”科学发展观的基础上,发展性的提出了人文关怀,体现了对人的关切,突出了思想政治教育中人文关怀的重要性,也为思想政治教育创新提供了新的视角.人文关怀不仅是大学生思想政治教育的理念、内容、方式,而且是培养发展人才的应有之义.

二研究现状

人文关怀思想作为人类文化的一种,自古就有.中国儒家思想中体现的人文思想,希腊的人文主义,欧洲文艺复兴时期的人文主义思潮以及马克思人学理论都体现了人文关怀的思想.人文关怀的涵义在各个历史时期有所不同,但其中都包含着以人为中心,尊重人的尊严与价值,关怀人的思想.

自中央提出科学发展观,提倡以人为本以来,国内学者们围绕人文关怀这一主题做了大量的研究,从思想政治教育学、新闻传播学、医学等视角对人文关怀进行了探索.十七大报告指出加强和改进思想政治工作要注重人文关怀,思想政治教育人文关怀更是成为一个热点.截止2012年5月初在中国知网检索以思想政治教育中的人文关怀为主题的论文,中国期刊全文数据库中相关文章有45篇,有优秀硕士学位论文全文数据库中相关文章有8篇,中国博士士学位论文全文数据库中没有检索到.现今,与本文相关的思想政治教育人文关怀的研究已取得丰富成果,这为本文的探索奠定了基础.

近些年来,思想政治教育理论界对人文关怀内涵的界定、价值的认识以及如何在思想政治教育过程中的实施人文关怀等问题进行了较为深入地研究和探索,取得了一些有价值的理论成果,积累了丰富的实践经验.对此问题,国内学术界主要围绕以下几个问题进行了探讨.

第一,关于思想政治教育人文关怀基本内涵及及其载体的研究.伍揆祁认为大学生思想政治教育人文关怀的基本内涵为开发“主体性”（立人）、“发展性”（善人）、“创造性”（达人）.[5]王学俭、宫长瑞认为当前大学生思想政治教育中的人文关怀必须在关心学生、尊重学生、理解学生的基础上,依靠课堂教学、社团组织、校园环境及教师队伍等多种载体,增强人文关怀和思想政治教育的实效性.[6]

第二,关于思想政治教育人文关怀作用及其意义的研究.蒋永华认为,高等教育人文关怀符合人的本性,应当与人的生命整体融合,与教育整体融合,与大学生的生活融合,人文关怀是高等教育的核心理念.[7]丁钢等人认为,人文关怀是我国大学生思想政治工作的一个基本维度.加强人文关怀,创建一个有利于沟通和共鸣的人性化环境,是大学生思想政治教育工作的基础和前提,是提高大学生思想政治工作水平和成效的重要手段.在文化多元化背景下,大学生思想政治教育工作是通过提高教师和管理者的人文素质,倡导、实践人文关怀,回归工作重心,润滑连接纽带,延伸工作的内容和手臂,建立多为评价体系,营造大学生思想政治教育工作的绿色走廊和生态环境.[8]孙树勇则强调了关注学生个性人格品质的培养对于实现人文关怀的重要意义,提出了“尊重”二字是“民主”教育学生和引导人文关怀的首要原则,并且还将学生高水平文化精神的构建看成是思想政治教育人文关怀的重要内容.[9]

第三,关于思想政治教育人文关怀缺失原因及其现象分析的研究.任效峰认为,长期以来,我国思想政治教育过分强调其社会价值和工具价值,不论在目标和价值的定位上、方法的实施上及受教育者的主体地位和需求上,都存在着严重的人文缺失.社会转型期,思想政治教育者面临着严峻的挑战,所以重新审视目标价值的定位、创新教育方法、关注受教育者的需求、体现受教育者的主体地位、实现独立人格的培养,是走出其困境的有效途径.[10]李训茂认为,当前高校学生思想政治教育中的人文关怀缺失表现为：一是过分突出教师的主导地位,忽视学生的主体性作用；二是师生交流的机会日益减少,师生交流的情感沟通日益缺乏；三是忽视学生的政治需要和受教育的层次性需要；四是思想政治教育对象存在错位现象；五是学生管理制度缺乏人本思想.[11]杨怀中、张弘正指出：“面对人文关怀的缺失,思想政治教育应重视社会功能,体现社会价值；创新教育方法,融合显性教育和隐形教育；增加科技含量,重视受教育者的需要增强；增强主体意识,培养独立人格.”[12]

第四,对思想政治教育人文关怀体系建构的研究.王东莉认为,用系统论的观点来看,