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摘 要：相比于初一、初二的数学内容,初三的数学内容更抽象,难度也更大.而初三数学在整个初中阶段数学教学活动中又是非常重要的内容,因此如何通过合理的手段提高初三数学教学质量,是初三数学教师应考虑的关键问题.立足初三数学的教学实际,提出了一些可行性的策略,以供参考.

关 键 词 ：课程设计,课堂互动,学习成就

相比于初一、初二的数学内容,初三数学的内容更加抽象,难度也更大.这就增加了学生的学习难度,对数学教师的教学能力和学生的数学学习能力提出了更高的要求.运用具有针对性的教学方式,对于教学质量的提升具有积极的效果.

一、课程设计注意由易到难

常言道,一口吃不成一个胖子.在初三数学的教学中,对于难度较大的部分,课程设计一定要注重由易到难,对学生进行适当的引导、启发,才能让学生在由易到难的学习过程中,将数学原理、能力学得扎实.例如,进行实数的运算教学时,应当先教学生简单的加减运算,然后教乘除运算,最后扩展到乘方和开方运算.这样循序渐进的方式,可以帮助学生将所学知识掌握得更加牢固.

二、注重课堂互动性教学

构建主义教学理论强调了学生学习的自主性对于学习的重要作用,在初三数学教学中,同样如此.教师应当在课堂中和学生形成教和学的互动,形成良好的互动学习氛围.教师在教学过程中应当对学生增加启发性的提问,引导学生进行思考,学生对于不懂的地方也可以随时向教师提出,及时解惑.也可以创新互动性教学方式,如小组竞赛、实际项目建模等.

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三、提升学生的学习成就感

所谓兴趣是最好的老师,提升学生的初三数学学习的成就感,可以最大限度地激发他们的学习兴趣和积极主动性.作为初三数学教师,应当正确认识这一点,具体做到：对于回答问题正确的学生多表扬,对于回答问题错误的学生多鼓励,对于学习进步的学生多奖励,对于成绩优异的学生,可以请他在课堂上给大家教授一些学习心得.这样的方法还有很多,作为初三数学教师应该在日常教学活动中注重挖掘,以达到提升学生学习成就感的目的.

初三数学教学尤其有独特的特点和难点.初三数学教学不应该是一个知识灌输的过程,而应该是一个能动学习的过程.教师应该合理发挥教学引导作用,认识到学生是初三数学学习的主体,通过科学的方式提升初三数学教学质量.

参考文献：

[1]姚淑敏.初三数学教学的七点探索与体会[J].中国教育技术装备,2011（4）.