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摘要：长期以来,农村小学语文课堂教学都是教师讲,学生听；教师写,学生抄；教师问,学生答的呆板教学模式.美国心理学家罗杰斯认为,“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围”.

关键词：语文课堂；趣味导入；教学形式

怎样才能提高农村语文课堂教学的效率,使语文课堂成为学生的乐园.这是语文教师急需解决的问题.因此,在语文课堂教学中增强趣味性更显得重要,在实践中,我在以下几个环节来增强语文教学的趣味性.

一、趣味导入

俗话说：“好的开始是成功的一半.”开课的好坏影响这节课的成败,好的导入能充分激发学生的学习兴趣、求知的欲望,为教学做好铺垫.

针对小学生喜欢听故事的这一年龄特点,我们可以采用讲故事的方法来调动学生学习的积极性.在教学拼音“ü”的拼读时,就讲了一个讲礼貌有关的故事,从而让学生明白“小ü有礼貌,见到j q x一定要脱帽.”

现代教育要求教师转变观念,学会尊重学生的人格、个性发展,创造和谐的教学环境,充分发挥个性的特长.因此,在农村语文课堂教学中教师应改变单一的组织形式,采取灵活多样的教学形式,激发学生学习的兴趣,主动获取知识,提高课堂教学效益.

1.“小老师”

低年级的教师可以有意识地培养几位“小老师”,在课堂教学中充当教师角色.如：在教学汉语拼音声母g k h时,让平时几位发音比较准的小朋友提前读会,课堂上改变教师教的形式,让“小老师”显身手,结果会收到出乎预料的效果.

2.提供讨论平台

教师用“一言堂”将结论直接塞给学生,不如为学生营造一个平等、和谐的氛围和自由辩论的舞台.如,在教学《狐狸和乌鸦》一课中,教师抓住文中的疑点或要点问题：“乌鸦为什么会失去口中的肉