美术教学相关毕业论文格式模板范文,与美术教学应激扬学生艺术生命的活力相关论文范文素材

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美国的美术教育家维克多罗思菲德在《创造与心智的成长》一书中把儿童的个人成长特征,分为7个观察点：智慧成长、 感情成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、创造性成长.”这对我们从事美术教学的人是很有启发的.具体来讲,我认为,美术教学应该注重激扬学生艺术生命的活力,这是基于《美术课程标准》“以人为本”、“以学生发展为本”的教育理念.其目的不是造就几个专业技术人员、画家,而是培养一批有美感的,高素质的人才.从某种程度上说,美术教学不仅仅在于激励、唤醒、多给学生一些积极的“预言 ”,让学生充满梦想,帮学生实现梦想.更要激扬学生艺术生命的活力,帮助学生找到激情,使学生发现自我潜能,勇于展现.

一、激扬学生艺术生命的活力要激发学生的“多情善感”

具有艺术气质的人是比一般人更“多情善感”.“多情”就是感情丰富.感情是艺术的最重要因素,没有情就没有艺术,人的感情,一方面是天生的,人有七情,这是天性.另一方面是后天培养的,特别是一些崇高 、美好的感情,一些社会性质的感情,是要靠情感教育来培养的.比如热爱生活、热爱生命,热爱大自然,热 爱祖国,热爱一切美好的事物等等.通过教育、孩子由不懂到懂,由感情较平淡到浓烈,更纯正,就如酿酒一般,所以在美育中,教师应有意识地进行情感教育,把着眼点,放在培养孩子美好、健康、丰富的感情上,让他们懂得爱懂得恨,富有同情心,用人类各种各样美好的感情陶冶他们的情操.比如教师教学生用画笔表现自己感受到的春天,有学生就马上去摘了一朵花或折柳枝来看,这时老师不仅仅是拿花或柳枝作示范,教学生怎样画花、画柳树,而且还要告诉学生,花和柳树和大自然中的一切都是有生命的,我们要爱所有的生命尊重一切的生命,假如自己的妈妈看见自己的孩子被伤害,会非常伤心,自己也会非常痛苦.学生受到了情感教育 ,还画了一幅妈妈拥抱孩子的画.

二、激扬学生艺术生命的活力要培养学生对各种各样美好事物的兴趣

教师要有意识地培养学生对各种各样事物的兴趣.对初中生来说,是介于儿童和青年之间,接受事物的能力和动手动脑能力都很强,所以培养他们各种各样美好事物的兴趣至关重要.兴趣是感受力的基础和前提,爱好多,情趣广泛,艺术生命的活力才会强.只有孩子对什么东西感兴趣了,他才会注意地看、听、摸、耐心地体验观察的感受.兴趣也是感情的基础.情趣情趣、情和趣是分不开的,对什么东西有感情,就会对它十分感兴趣,对什么东西越感兴趣,对它的感情也就会越深.兴趣越广泛的人感情也就越丰富.对什么都不感兴趣,亦无所谓爱好的人,是谈不上艺术生命的活力的.这样的人生活也就没有什么意思,麻木不仁,人们也不愿与他交往.我常听一些家长说,我的孩子对绘画不感兴趣,对音乐也不感兴趣,好像对什么都不感兴趣,那就随他吧.有的老师也错误地认为,没有兴趣就不要学.其实消极放任是很危险的,将会害了孩子,学生看到家长、老师的态度,自己也会真的感到学什么都没兴趣了.应该采取积极的态度,没有兴趣就更应该培养,没有艺术感觉就更要培养训练,否则将会是这类学生成为一个生活没有意思的人,感情淡漠的人,麻木不仁的人.

怎么写美术教学本科论文的参考文献
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三、激扬学生艺术生命的活力要激发学生的“浪漫超脱”

“浪漫超脱”主要是一种超越现实的审美态度.在现实生活中,人们的态度大多是功利实用的,比如有一头老黄牛、商人眼里看到的是经济价值,是否能赚钱；农民注意的是老黄牛是否强壮,能不能为他劳作；食客看到的是美味的、新鲜的牛肉,这些都是实用功利的态度.而艺术家,具有艺术生命的活力的人,却可超脱那些现实功利的目的,完全用一种审美的眼光来看待它.老黄牛的毛皮是多么光滑油亮,色泽是那么美,肌肉是多么的发达,整个造型的线条是多么流畅,体型是多么矫健.老黄牛虽然默默无言,却有一种忠诚的心,是人们最亲近的动物朋友.也让人想到“俯首甘为孺子牛”的诗句,这些,都引起了审美者内心的愉悦和情感的颠动,这就是审美态度.如果一个人只有现实态度而没有审美态度,就不免庸俗,单调而且痛苦.美育的主要目的之一,就是要培养学生的这种超脱现实的审美态度.其实,青少年的心灵是纯洁的.所谓“ 纯洁”就是很少功利的目的,现实的态度,天然就是一种超脱审美的态度.教师应有意识地保护他们的这种心 态,千万不要用功利的色彩来污染了那纯净的心灵世界.很多教师不理解这一点,常常把自己对生活的理解（ 大多是现实的理解）生硬地灌输给孩子,或是指导他们搞一些时代,政治需要而应景之作,更甚者为了参赛获奖的功利目的而临摹抄袭,或是成人为他构思.不少家长的功利性也太强,我花钱送孩子学绘画,就是为了将来考美术大学当画家,于是为孩子制订了目标,若感觉没有达到或是太慢,就会横加指责.这样给孩子造 成了压力和痛苦,孩子学习,作画完全是为了成人的功利目的,丧失了自我,成了被动的工具,哪里还有半点审美愉悦.

现代教育（素质教育）的目的不在于传播外在的、具体的知识和技能,而在于从人的生命深处唤起学生的自我意识、生命意识,出使学生价值观、生命感、创造力的觉醒,以实现自我意识的自由自觉的建构.教育不仅从外部解放学生,还要唤醒学生内在的人格和心灵,激发学生的内部创造力.当有一天,学生惊