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[摘 要]语言迁移一直是二语习得研究中的热点问题,主要是研究母语对外语学习带来的影响.从母语迁移现象对第二外语习得的影响入手,以教学中常见的非英语专业学生在英汉互译中出现的错误为例,从词汇、语法、句型、文化差异等方面,可以分析母语迁移对学生英汉互译产生的影响,并针对这些迁移现象采取必要的应对措施,以革除负迁移带来的影响,对翻译实践教学有重要的指导和现实意义.
[关 键 词 ]母语 负迁移 翻译教学 错误
[中图分类号] H315.9 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0050-02
一、引言
语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得和外语教学领域的热点问题.而在中国,大学生普遍是在掌握了汉语的情况下开始学习英语的,因此,汉语对英语学习的迁移作用无法避免.
迁移是一个心理学术语,主要指已获取的知识、技能、学习态度和方法对新知识技能习得所产生的影响.Odlin（1989） 对“语言迁移”的定义做出以下的总结：“迁移是指目标语和其他任何已经习得的（或者没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响.准确地说,母语对二语习得的影响应该被称为‘第一语言迁移’,以此来区别和其他语言的影响.”母语对外语教学的影响从效果上分为正迁移（positive transfer）和负迁移（nega?鄄tive transfer）.汉语与英语属于不同的语系,汉语属于汉藏语系,而英语属于印欧语系；汉语是孤立语,英语是黏着语,两种语言在语音、词汇、句式、思维、文化等许多方面有着很大的差异.对大学英语教师而言,分析和比较两者的异同,在教学中充分利用母语迁移策略,会对教学效果起到很大的促进作用.本文从语言迁移的角度,分析英汉互译错句中的汉语负迁移现象,使学生避免母语干扰,充分利用正迁移强化其汉译英的能力.
二、非英语专业学生翻译中常见错误分析
2007年国家颁布的《大学英语课程教学要求》对大学生的翻译能力提出了以下要求：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,译速为每小时约250个汉字,译文基本准确,无重大的理解和语言表达错误.在大学英语教学中,众多学生达不到翻译的基本要求,语言错误大量存在.深究其根源,主要原因是学生对母语及母语文化过分依赖而导致语言负迁移
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