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高考文言文选材源于课外,翻译题分值大,考生失分较多.因此掌握解题技巧,培养解题能力仍然显得非常重要.

如何提高考生高考文言文阅读题的解题能力呢?

一、以题知文

“题源在课外,答案在课内”是高考命题的指导思想.作为“题源”的文言文语段,多出自教材之外的所谓“正史”的二十四史,所选文章往往一般不是节选其中一个现成的片断,而是缀联写人叙事纪传体史传文的若干片断而形成的一篇相对完整的文段.为了能体现“阅读浅易文言文”的检测目标,文言文试题重点考查迁移能力和实际运用能力.因此,作为检测文言文阅读的试题本身,往往会包含着对文章理解的众多信息,而成为阅读文章的重要手段.如2011年全国卷（课标版）文言文语段选自《宋史·何灌传》,短文不足600字,而关涉的人物和事件却很多.要对文章进行整体的认知,需要考生对试题的题干和选项加以关注.如第6题对原文有关内容的概括和分析,其选项的内容就涉及到考生对文章的整体理解.选项C把“灌亦望风迎溃”理解为“何灌阻止溃退未成”,而文章的事实是何灌并没有阻止溃退,而是望风溃败.四个选项以“筛选信息”的方式联系起文章的内容,为读懂这篇短文设定了辨认的方向,或者说作出了内容提示.

如果说知识储备是形成能力的基础的话,就解答高考文言文试题而言,则应该以解答能力题为基础,进而完成知识题的求解.以题知文,知文索解,这正是高考文言文阅读试题求解的基本方法.

二、文意索解

高考文言文阅读试题里,一定的时间、地点条件下,什么人做（说）、怎样做（说）,对谁做（说）等等,都是前后照应、相互制约、通过不同的方式发生联系的,这些联系的方式有条件因果、承接延续、描述例解、手段目的、同位互注等.它们为推断文意提供了线索,成为文意题求解的重要途径.

以2011年全国卷（课标版）第5题为例,来说明如何通过索解推断文意来完成文言文阅读能力题.第5题题干的关 键 词 是何灌“行事有成”,提供的例句是：①灌亲申画界堠,遏其来；②或著崖石皆没镞；③至洞胸出背,叠贯后骑；④愿以运费增价就籴之；⑤