教材类有关毕业论文提纲,关于试析传统口译教学弊端相关毕业论文格式范文

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摘　要：口译快速发展的同时,传统口译教学中的问题也日益凸显出来.本文就从课时、教材、课程设计和教师反馈四个方面论述口译教学中存在的突出问题,并由此提出网络化教学是改善传统口译教学的有效方法这一建议.

关 键 词 ：口译教学；网络化教学；存在问题

继2006年教育部批准三所高校试办翻译本科专业后,2007年国务院学位委员会又通过了“翻译硕士专业学位”的设置,至2010年底,全国共有31所高校开设本科翻译专业.随着翻译专业的兴起,作为翻译专业之一的口译也迎来了新的发展契机.现在,“完整的口译教学体系已经在我国高校建立起来.口译等是已经具备了在二级学科翻译学之下的独立地位等”（詹成,2010）.但不可否认的是口译专业在快速发展的同时,传统的口译教学也不断地受到人们质疑.随着人们对于口译认识的提高以及教育技术的不断发展,传统口译教学的弊病也逐渐露出端倪.本文的研究目的就是要从以下几个方面尝试着分析出目前口译教学中存在的主要问题.

1.　课时总量

口译是一门实践性很强的技能课程.口译能力的获得是一种技能的习得,是一个对已有知识实现程序化和自动化的过程.在这一过程中,大量的练习可以使学生对某些词汇、句型、语篇和技巧的选择达到脱口而出的学习效果.实践证明,　充足的课时量是实现自动化和程序化转换的前提.但是对多数高校的非翻译专业来说,口译课程一般只开设2学期,　一个学期18　周,　36　个课时,总计开设72学时.在如此有限的学时内,　教师要完成多项教学内容——既要讲授口译理论与技巧,　又要对口译专题进行分析介绍,　且要辅之以相应的练习以巩固讲授内容.因此,为了完成教学计划,教师只能对讲授内容做一些粗略地讲解,大大降低了教学效果.而且,由于种种限制,多数学校的口译课无法保证班额限制,通常是几十人同时上课.那么,假定在一个班级人数为25人,每节课时长90分钟,并且所有学生练习机会均等的情况下,除去教师讲解和评价的时间,则每个学生平均的练习时间还不足四分钟.显然,这样的练习强度远不能保证学生能够掌握所学的基本技能,更何谈达到技能自动化的程度.因此,就传统的口译教学来说,匮乏的实践机会和极低的练习强度使得口译教学只能流于表面,　根本无法满足学生的学习需求.

2.　使用教材

虽然现在市场上的口译教材林林总总,但是综观这些教材,不难发现其中的弊端.首先,这些教材没有突出对口译技能的训练.目前出版的口译教材虽然对于口译理论和技巧均有提及,却流于简单的罗列,缺少细致的讲解和实例的支撑.对于学生来说,这种粗浅的技巧介绍无法帮助其真正地学习如何使用这些口译技能.

其次,材料的选择和编排欠缺科学性.很多编者在编写口译教材的时候,对材料的收集缺少选择性.简单翻看一下现在的口译教材,不难发现多数教材都提供了大量的阅读材料.这些材料虽然算得上选材广泛,但是仔细阅读后就会发现这其中的很多阅读材料并不适合口译教学.“不少口译教材忽视了基本的口译技能训练,　以某一主题堆砌大量的阅读材料和词汇,　对口译技能避而不谈或一带而过,　不少教材和阅读教材、口语教材几乎没有区别”（王金波,王燕　2006）.此外,很多教材在材料的编排上也缺少渐进性.和语言学习一样,口译技能的习得也是阶段性的,遵循着一定的发展规律.很多口译技能的学习是建立在已经习得了和它相关的技能基础之上才能完成的.但是很多教材在编写的时候没有考虑到这一点,简单地将训练材料按照长度进行排列.因此,很多教材一开始就选择专业性很强的材料,大大挫伤了学生的信心和热情,无形中为开展口译教学设置了障碍.

写教材论文的要求
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第三,选材缺少真实性.口译的特点是即时、动态、达意.