文言文方面有关本科毕业论文范文,与初中生文言文学习策略相关论文范文例文

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【摘 要】文言文是中华民族传统文化的一个载体,学好文言文,既是初中生考试的需要,也是继承传统文化的一个重要的渠道.初中生感到文言文难学,主要是因为接触的少,而且没有文言文的语感,所以,多读、多了解古代人的语言表述方法,这是学好文言文的一个基础.

【关 键 词 】初中语文；文言文学习；教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》对初中阶段文言文教学的要求是：诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣.根据新课标要求,初中阶段的文言文既是语文学习的重点,也是学习的难点,怎样才能行之有效地学好文言文呢?笔者根据文言文教学的实践,总结出以下几点经验.

1．诵读琅琅上口提高记忆效率

诵读即有声之读,诵读是感知文言文的一种手段,朱自清说：“吟诵,对于探究所得的,不仅能理智地了解,而且能亲切体会.不知不觉之间,内容和理法就化为自己的东西.”实践证明,诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵,体味到其韵外之致,得到言有尽而意无穷的美感.“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“书读百遍,其意自见”语言不是静寂的字符,学语文就要诵读.充满朗朗的悦耳读书声,在读中还文言文以生命、活力.方法多种多样：配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读、表演朗读、多人交替读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等,学生读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我陶醉、身受感染,读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法,在读中领悟文言文学习的乐趣,还了学习语文的真正魅力.很多时候,我和学生都陶醉在书声中,忘记了是晦涩难懂的文言文.那优美旋律的朗读声,构成校园的一道亮丽的风景线.

2．疏通文义,准确翻译

文言文翻译既能考查文言文基础知识的运用,又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力,是学习文言文的重中之重.文言文翻译以直译为主,意译为辅.要准确的翻译文言文,首先必须掌握直译的方法,即要把相对应的实词、虚词译出来,要把省略部分标示出来,要把非现代汉语的语序调整过来.对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格式等一些特殊的文言表达现象,也要掌握清楚.还要善于联系前后文推敲判定,整体理解,切忌断章取义,“只见树木,不见森林”,应该做到“词不离句,句不离段”来翻译文言文.其次,要按照“留、换、删、调、贯”六字法进行翻译.留,是指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词,皆保留不动；换,是将单音词换成现代汉语双音词,将词类活用词换成活用后的词,将通假字换成本字；补,是补出古代简练说法所省略或隐含的内容；删,是指删去那些无意义或没必要译出的虚词；调,是指把文言句中特殊的句式按现代汉语要求调整过来；贯,指文言句中带修辞格的、用典用事的地方,根据上下文灵活、贯通地译出.在翻译中只有按照这“六字方针”去做,才能把文言文翻译得又快又准.

3．了解一点文言知识

文言文多是单音词.这一点同现代汉语多是双音词不同.了解了文言文语言的这一特点,对读懂内容大意以至熟读课文都是很有用的.古今词义明显的变化.由于年代久远,文言文中一些词的意义在现代汉语中已经发生了变化.不了解这样的特点,了解课文基本内容也会遇到困难.例如,一些词的意义扩大了,像“江”、“河”,文言文中多指“长江”、“黄河”.还有一些词的意义缩小了,像“金”,古代泛指金属或兵器,现在一般仅指金子.然而,阅读文言文时,要特别注意的还是古今词义发生了比较明显变化的词.结合句意和上下文弄懂这样词的意思,无疑对了解课文的基本内容起着重要的作用.

文言文本科论文如何写
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4．尝试断句分段学习其乐无穷

文言文离我们现在的环境相去甚远,古人当时又未断句分段.这几年考试,对文言文的标点又相当重视,我在课堂上加大了这方面能力的训练.在学生初读几遍的基础上,就把无标点、无分段标志的原文分发给学生,让学生在感悟、理解的基础上,试着标点、分段,然后与课文的标点分段比较异同,并且只要言之成理,学生自己的思维成果可以保留.如在给《桃花源记》标点时,有学生对“有良田美池桑竹之属”断句为“有良田、美池、桑竹之属”,和课文的断句比较,这位学生的断句有道理,也合理,并可见学生在用脑思考,自己在琢磨,读懂了文言文.我大力表扬了这位学生的思考独立性,不迷信书本、不迷信老师、不迷信权威,敢于发表自己的见解.这种学习方法避免了老师的全堂硬灌,学生的死记硬背,给了学生思考的空间,珍视学生独特的感受、体验和理解,变“要我学”为“我要学”.

5．重视课内,拓展课外

初中阶段,对于文言文的检测主要是以课内知识为主,因此,我们要特别重视课内知识的积累.比如,文言实词,应该侧重掌握它的含义,对古今异义、一词多义的现象也要下工夫去识记.通假字也应注意,应当记住教材中出现的通假字,否则就不能准确地理解文章内容.对个别可能导致句子误解、误译的虚词应当有所归纳,对文言文常用句式也应当熟悉.只要对课本的知识点做到了“熟”,就不会害怕课外文言文的阅读理解了.当然,在熟读课文的基础上,拓展课外,选用一些课外的东西,用来检查一下课文知识的掌握程度,那也不失为学习文言文的一种好方法.但是,不必找得太多,因为这些知识点应当都在课本中出现过,充其量只是“知识搬家”而已.这就像你对某个人非常熟悉,那么,不论这个人在家里还是在外面,即使他“搬”了家,你还是可以认出他来.如果你对他并不熟悉,只有一个大概的印象,那么,“搬”了家之后,你就不大可能认出他了.所以,没必要花太多的时间用在课外的阅读上.

6．辅助以多媒体拓展学习环境

在文言文的学习中,辅以画面想象,拓宽形象空间；辅以音乐品味,美化内容意境；辅以声色影,开拓想象的空间.我常自制教学课件、在网上下载课件,让学生在优美的画面上、悦耳的音乐中,开动感官尽情享受,用美熏陶、感染学生,从而快速理解内容,加深记忆,提升认识,带动学习