关于文言文毕业论文翻译,关于走出文言文教学的困惑相关论文范本

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新的课程标准对初中文言文的教学明确提出如下要求：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇.”由此可见,在新的历史条件下,初中文言文的教学,不仅不能削弱,而且还应进一步加强.

在教学文言文时,一直是教师讲,学生记,前不久一位初三教师在教读《陈涉世家》时,用了两节课教学完一个自然段,学生还说老师讲快了,记不下笔记,学生认为：如果不在课堂上把翻译记下来的话,下来就不会翻译了.唉!可怜的老师啊!永远放不开学生的手,学生也永远丢不下“拐杖”.而且,由于受应试教育的影响,学生整天忙于学习课本,应付考试,无暇顾及课外读物,更谈不上阅读文言文的读本了.一些学生喜欢文言文,他们认为：上文言文课好耍!能读到古时候的故事,只要能翻译课文就行了；不少学生对文言文望而生畏,学习上一度感到很难,再加上文言文在字音、字义、句法等方面和现代文差异较大,所反映的社会生活,学生也不熟悉,所以在学习时遇到的困难就更多.针对这种情况,教师应怎样教,学生又该怎样学呢?我认为,要教好文言文,首先必须突破语言关,文言文的语言关可以从以下几个方面去突破.

一、反复阅读,强调背诵,是学习文言文的关键突破口

学生初读文言文往往感到很拗口,不理解词义,不知道如何停顿,很难读下去.这时教师应鼓励学生克服畏难情绪,通过范读、听录音等方法指导学生反复阅读.在熟读的基础上进行背诵.只要熟读、背诵了一定数量的文言篇章后,培养了“语感”,以后读起来就会容易多了.

初中课本中所选的文言文多是我国古代的名篇佳作,这些文章生动精彩,语言优美,音韵协调,炼词造句也很够功夫.只要引导学生在理解的基础上进行朗读、熟读,甚至背诵,篇幅短小的要求学生背诵下来,篇幅长的,可选择句、段背诵,像初中课本里的《论语》《木兰诗》《小石潭记》《鱼我所欲也》