本科法学课程

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本科法学课程知识产权法
学活动中贯彻教书育人的方针.,5,教授必须讲授本科课程.55岁以下的教授每学年至少为本科生讲授一门课.如无特殊原因,连续两年不服从学校安排讲授本科课程的,应不再聘任其担任教授职务.,本工。

法学本科专业课程招生
法学专业应用型,复合型法律职业人才本科培养方案,一,培养目标,按照教育部,中央政法委员会"卓越法律人才培养计划"的基本要求,统筹考虑本科与硕士,素质教育与职业教育,专业学习与实务训练等连。

本科法学专业课程知识产权法
2016年本科招生简章,中央美术学院是教育部直属的唯一一所高等美术院校.现设有绘画,中国画,书法学,雕塑,美术学,设计学类,建筑类,摄影,动画等三十多个专业方向.学院的办学宗旨是培养品学兼优,。

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测试大学语文+法学专业综合知识两门科目,第一部分,大学语文题库,一,单项选择题,题号12345678910答案ababbcdbbc题。

法学本科,含法学辅修
法学本科(含法学辅修)2016-2016学年第三学期课程安排表,周一周二周三周四周五上午法律认知与实验,13级选,3-4节,吴旭阳,a101,。

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校有1个国家级重点学科(法律史),2个国家级本科教学团队(法律史,经济法学),4门国家级精品课程(外国法制史,中国法制史,经济法学,司法鉴定概论),2个教育部高等学校特色专业建设点(法学,侦查学),5个。

法学概论课程论文2016年
诺,学习效能感与学习倦怠关系的研究张红宁教育科学学院一般项目asjy-2016-80法学本科教育课程设置体系的调整与完善张国强政法学院一般项目asjy-2016-81师范院校公。

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程的基本情况和教学重点.,一,课程概况,1.中国法制史是国家开放大学法学本科专业必修课程,90学时,5学分.主要讲授我国自夏,商,西周至1949年建国前法律制度形成和发展的历史进程,包括。

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《知识产权法》课程标准,学时:54学分:课程编号,一,课程概述,《知识产权法》是为法学专业全日制本科学生开设的必修课程,是法学专业全日制本科十四门主干课程之一.《知识产权。

法学本科
课或由省电大负责组织编制,选用.,2,教学媒体编制人员的资格,能力等应当符合中央电大关于教材建设的有关规定.,3,本专业所开课程其教学内容和要求均需达到高等教育本科水平.,1.教。

论法学本科经济法学课程教学方法的改进
摘要】长期以来，我国法学本科经济法学课程教学一直沿袭成文法国家传统的讲授法教学模式，这种教学方法的特点并不能完全适应经。

论法学本科专业《商法学》课程考试改革
摘要：21世纪是法商结合的时代，商业行为离不开法律的应用和规范，法律也寸步不离地在影响着商业行为。基于现代社会对人才的这。

我国法学本科专业课程设置研究
摘要经过30余年的发展，我国法学本科的专业课程设置已经基本成型，其中的优点与不足都值得认真总结与研究。具体而言，在法律实务课等。

工科院校法学本科专业课程设置改革探析
摘要工科院校法学本科专业的人才培养目标应突出特色性、复合性和应用性。本文指出工科院校法学本科专业人才培养目标的实现重在课。

应用型本科院校法学专业课程设计
应用型本科院校法学专业课程设计应用型本科院校法学专业课程设计,[提要]目前应用型本科院校的课程设置大多存在着缺少特色、因人设课、受司法考试和考研培训机构的冲击等问题，因而要转变思路根据不。

高校法学专业本科《经济法》课程教学模式初探
摘要《经济法》课程是高校法学专业本科课程体系中重要组成部分。本文指出《经济法》课程要有适应其特点的教学模式;教。

法律职业能力培养:法学本科《经济法》课程教学改革基本定位
摘要]传统的经济法教学课程模式不利于培养与训练学生的法律职业能力。经济法课程教。

司法考试与法学本科教育
是考研继续深造，也有既参加司法考试又参加研究生入学考试者。法学本科教育必须考虑学生的需求，设置课程内容，组织教育教学。“国家司法考试是国家统一组织的从事特定法律职业的资格考试”①，其在考查考生专业知。

关于我国法学本科素质教育的思考
养目标是培养复合型法律人才，即全面提高学生的思想道德素质、人文与科技素质、专业素质和体质、情感素质。为全面贯彻素质教育的要求，我国的法学本科教育应当加强思想道德课程建设，加强学生的人文修养，拓宽知识。

法学本科教学新模式探讨
置、课程教学以及教学测量最优化的动态过程。一、优化本科课程设置，改进教学输入的核心,课程作为学习内容的主要部分，同时也是教学活动的重要载体，毋容置疑应当是教学输入的核心内容。故对法学本科课。

关于本科法学教育培养模式的研究
至一些理工科院校也相继开办了法学专业。截至目前，我国已有600余所高校设有法学本科专业，但各高校在确定其法学专业的具体培养目标时，几乎完全是教育部规定的培养目标的翻版。然而，培养目标的不确定性导致了课。

司法考试与法学本科教学改革
个基本的规格。［2］例如，我国本科法学教育由法学教育指导委员会依据教育部和司法部的要求，确定了14门核心课程。这些核心课程是我国大学培养法律专业人才的基本课程，所涵盖的内容与司法考试的内容基本一致。这。

理工科高校本科法学教育模式探索
别需要结合学校自身的优势学科、强势专业去探索，最终形成法学与科技相融合的特色交叉学科。二、理工科高校特色法学本科教育的课程设置我们认为，要培养出符合我国经济社会需要的复合型人才，高校法学本科教。

新建本科院校法学实践教学改革研究
彰，各大院校义不容辞，新建院校更是时不我待。一、传统本科院校法学教育重理论、轻实践的偏颇之处,（一）传统本科院校法学教育理论课程与实践课程的严重失衡,统揽新中国法学几十年的发展历程，立。

当前就业形势下法学本科教育的定位
国传统的法学本科教育产生了强烈的冲击，以通过司法考试为本科阶段学习的最终目标，其他的专业课程与社会活动都要给司法考试让路；法学教师的注意力也开始向司法考试转移，课程教学越来越多地侧重于司法考试试题的研。

对法学本科专业实施实践教学的认识
向的错误也严重影响了教育质量,第一，法学本科教育课程的设计是一个非常重要的因素。在很长一段时间里，我国的法学本科教育课程设计由于受到传统思想的影响，一直处于极度保守的状态，导致培养出来的学生与社会实。

司法考试对法学本科教育的影响及其对策
布的教学大纲，其中规定了十六门核心课程，还列举了若干门选修课程，而且对每门课程的教学都提出了具体要求。而司法考试则由司法部每年公布司法考试大纲，作为指导考生复习备考之用。一般来说，法学本科教育应该执行法。

司法考试背景下的高校法学本科教学改革探索
容的重要原因之一。（三）现行法学本科课程设计与司法考试科目之间存在一定差异,我国教育部确定了法学本科专业必须开设的14门法学核心课程，其包括法理学、法律史、宪法学、行政法与行政诉讼法学、民法学、。

法学本科实践教学的反思与深化路径
摘要：传统的法学本科教学模式在教学目录中列有实践教学课程，但是，来自于司法实务界和社会实践的反馈表明，法学本科重理论说教、。

论司法考试与本科法学教育之改革
律概念、逻辑体系、理论框架的灌输，而忽视法律职业思维培养和处理实际问题能力的训练。这样的教育目标体现在课程设置上，就是理论法学和部门法受到重视，却没有专门的技能培训课程。虽然我国的法学院系普遍规定了本。