关于作文教学方面论文范本,与刍议当前初中作文教学中常见问题解决办法相关毕业论文开题报告范文

本论文为关于作文教学方面小论文格式,关于刍议当前初中作文教学中常见问题解决办法相关毕业论文开题报告范文，可用于作文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写作文教学及写作教学及初中作文教学方面论文范文。

摘 要：写作能力是语文教学成果的综合体现形式,是学生语文能力最直接和根本的反映.但是由于陈旧教学观念和落后教学硬件的束缚和限制,长期以来初中作文教学一直是语文教学的薄弱环节和难点.教师认为难教,学生认为难写.学生学习压力大,积极性差,甚至产生厌学情绪,导致作文教学效率低下.学生的作文存在很多问题,例如胡编乱造、内容空洞、文不对题、前后矛盾等.教师应结合新课程改革的背景,采取有效措施,引导学生的写作意愿,激发学生的写作热情,让学生写出自己的真情实感,从根本上提高作文教学效率.

关 键 词 ：作文教学 常见问题 解决办法

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0155-01

作文写作是学生对实际生活和内心世界的语言表达,不仅需要外部写作技巧和知识的引导,更重要的是从内部根本上提高学生的写作兴趣.

1.当前作文教学中存在的常见问题分析

教师的作文教学理念陈旧,创新素质不高,无法适应新课程改革的实际要求.长期以来教师在教学中过分重视自身的主导作用,向学生灌输的都是整齐划一、规矩听话的理念,回避甚至压抑学生的个性发展,单纯以考试成绩为标准统一要求学生.学生的尊严得不到尊重,自信心被打击,长期下去就会丧失对写作的兴趣.有些教师布置好作文题目后将如何审题、如何选材、如何布局事无巨细向学生讲解,让学生不知不觉中形成了思维定势,一个班的学生写出的作文基本是一个模子刻出来的,完全扼杀了学生的个性和创造能力.

教师的作文教学手段方法单一乏味,难以激发学生的作文创作热情.有些教师唯考试内容马首是瞻,盲目强调应试写作技巧,强迫学生死记硬背写作范文,机械划分写作定式结构,一定程度上增大了学生对阅读材料和范文的依赖性,过分注重作文外在的结构和华丽的辞藻,而忽略了最重要的真情实感,导致写出的作文无病呻吟,毫无内容.在具体课堂操作上,有些教师只是简单给出作文题目和限制要求,之后就完全交给学生自己完成,师生之间缺乏必要的交流和讨论,课堂气氛严肃拘谨,不利于学生创造性思维的发散和展开.

初中学生缺乏生活经验,语言较为贫乏.文学本身来源于生活,是生活的艺术.初中学生各方面还都处于发展时期,生活较为简单,基本就是学校家庭两点一线.熟悉的生活素材很有限.没有充足的生活素材,对生活缺乏深刻的认识和领悟,写作时捉襟见肘,搜肠刮肚,写出的作文大都雷同,空洞、肤浅,缺乏真实的生活情趣和智慧.此外,在长期应试教育模式下,学生疲于应付繁重的课业压力,没有剩余精力去扩大阅读量.阅读量少,知识面就狭窄,写作文时就会出现语言贫乏和词不达意的情况.有些学生言之无物,甚至出现从网上或者参考资料中抄袭范文的情况.

具体作文写作上,存在书写不工整、格式不正确、开篇模式雷同、文章主题模糊等问题.文面就是作文给人的第一印象,书写不工整乱涂乱画,字迹潦草无法辨认,错字连篇等现象就会让人产生随意、不认真的印象.有些学生对作文格式把握不清,标题不知道应写在第一行的正中位置；随意使用甚至乱用标点符号,把逗号写成圆点,或者一逗到底,该用引号和书名号的地方不用；自然段落安排不合理,所有事情放在一段说完,或者分段太多破坏了叙述的完整性.

2.提高作文教学效率的有效措施

教师应结合新课程改革的具体内容,树立正确的教学理念,明确写作教学的原则和教学目标.写作教学应遵循开放性、生活化和过程性的基本原则.开放性是指鼓励学生在自由状态下进行写作,破除过去传统教学模式下固定的条条框框,给写作松绑.定期布置自由写作,不固定题目和字数,让学生自主选择文体和题目,各抒己见.多鼓励随笔和散文等最能体现学生真实情感的文体的写作.生活化原则是指要将写作与学生的实际生活经历紧密联系起来,过程性原则是指摒弃将作文教学局限在有限的课堂时间中的做法,关注作文写作的整个过程,尤其是前期的准备阶段.作文教学的教学目标除了关注学生的价值观和情感态度,还要加强写作方法与过程、语文知识与能力之间的融会贯通.在作文教学中,教师除了提高学生的写作兴趣和培养创造性思维以外,还应加强对学生的情感和价值教育,提高学生的综合素质,注重个性化和主观性,鼓励学生表达个人的独特感受和真实情感.鼓励学生多看多写多改,练习多种文体和多种写作形式,例如扩写、缩写、改写、续写、列提纲等,培养全面的写作能力.

引导学生深入观察生活,感受生活,激发写作欲望,培养学生的写作兴趣.学生本身生活环境较为单纯,如果没有养成细心观察和感受、随时积累素材的习惯自然言之无物,写作时生搬硬套,脱离实际.学生应在日常生活中做个有心人,热爱大自然,关注社会民生,挖掘生活中的创作源泉,写真人真事和真情实感.兴趣是最好的老师.有了兴趣才能积极主动地进行思考和学习.教师应坚持以人为本,加强自身人文教育素养,根据课堂实际情况,创设轻松和谐的课堂气氛,放低姿态,加强师生互动交流,变要我写为我要写,引导学生的表达欲望,写出表达真情实感的好作文.

合理安排作文教学相关的课程设置,增设阅读课和课堂读写表达环节,促进学生写作能力的提高.安排阅读课,为学生选择合适的课外读物,增加学生的文学知识积累,提高学生的文学写作素养,保证充足的阅读量,并养成摘抄和积累名言警句的习惯,在潜移默化中提高学生的写作能力.课堂读写和表达环节,鼓励学生大胆地发表自己的意见和看法,与其他同学进行交流和讨论,锻炼学生的接受和表述能力,通过培养口头表达能力实现书面表达能力的提升.组织学生进行作文的相互打分,调动学生的写作积极性,相互之间进行交流和沟