英语写作相关毕业论文模板范文,与英语写作的素质培养相关学士学位论文

本论文为英语写作相关小论文格式,关于英语写作的素质培养相关学士学位论文，可用于英语写作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写英语写作及英语教学及什么事方面论文范文。

摘 要：英语写作是一个长期复杂的训练过程,培养学生的写作能力要付出艰苦的努力,只要教师坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练并给予正确指导,由易到难,循序渐进,一定能够全面提高学生英语写作水平和教学质量.

关 键 词 ：英语写作； 技能训练

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-066-001

知识经济社会对人才的培养提出了更高的要求,运用正确流畅的英语在国际范围内进行文化科技交流是21世纪人才整体素质的重要组成部分.新课程标准指出：听说读写是英语教学目的所在,而其中写的能力既是“双基”能力的再现,也是语言活用的体现,基于这一理念,英语书面表达已成为中考的传统和必考题型,所占分值较大,也是学生失分较多的题.我们应当认识到写作能力培养的意义,纠正写作教学中的片面认识,克服写作训练的障碍,全面提高英语写作能力.

一、“写作”的内涵

“写”是人们进行交际活动的一种基本形式,与“读”一样,“写”也是通过文字交流信息,表达作者的思想感情.“写”与听说读有着密不可分的关系,四者相辅相成,相互促进,相互制约.

1.写与说

语言的发展证明,书面语是从口语发展来的,口语是书面语的基础.学生的口语句型结构和表达方法,往往是他们学习写作的基础.学生认识和理解事物的渠道,通常也是口头形式的交流,口语形式包含大量近似书面语的结构与措词.

2.听、读与写

“听、读”对学生来说,是最大的语言输入,它不但可以加强学生接触语言的机会,同样也丰富了对英语国家文化交际的认识,这对于加强“写”的过程中语言的“自然、得体”相当重要,相对于读是信息的摄入,那么“写”就是信息的输出与反馈.“写”要经过大脑思维的加工、提炼,是最有效、最积极的学习心理过程.

二、提高英语写作水平的对策

1.通过听、说、读来提高学生的词汇量

学生英语写作内容贫乏、空乏,主要原因是词汇量少,语法基础知识薄弱,单词拼写能力差,学生只能写出一些片言只语或支离破碎的“中国式”英语,常出现一些单词错、漏、多及拼写、大小标点符号等错误.英语教学要给学生创造一个多听、多读、多说英语的学习环境.学生经过讨论再定稿,可以提高作文质量和写作能力.通过阅读量使学生开阔眼界,增长见识,在侧重培养学生阅读能力的同时,应对学生进行各种形式的写的能力训练.同时让学生在阅读中作好读书笔记,“读书破万卷,下笔如有神”,英语文章也是如此.

2.加强写作的技巧、技能训练

英语中考中的书面表达既不是汉译英,也非汉语里的作文,不可任意发挥,要将所规定的材料内容整理后,展开思维,目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力；学生在写作过程中,必须遵循以下内容：（1）先审后写,明确要求.审题不当,往往是学生失分的重要因素,首先必须弄清重点和格式,根据题目所提供的信息,抓住关 键 词 ,反复琢磨,切实吃透出题意图.（2）遣词造句,布局谋篇：答题是整个写作过程中的关键一步,是审题准确,谋篇合理和语言综合运用能力的集中体现,做到用词准确,造句规范,文字连贯,中心清楚,即学生要用最能表达中心意思和文章要点、同时又是自己最有把握的词汇、短语、句型来行文,确保语言的准确性,还要注意语言的灵活性和流畅性,采用富有变化的词汇、句型和一些过渡性连词,如 and, then, at last, hough, but, so增强文章的可读性,（3）反复检验,查缺补漏,写好文章后要仔细检查,查内容、查语法、查格式、查字母、查标点,不能忽视点滴小错,好的文章语义整体统一,篇章结构完整,词汇、语法、内容完美结合.

3.模仿、作文、改写或编写短文

英语写作,需多练习,还需多模仿,即模仿英语的语言习惯,写作方法以及技巧,可以有效提高学生写作布局和衔接上下文的能力.学生多模仿写作,自然能熟能生巧,水到渠成.这样有助于提高学生理解课文的能力,独立创造性地运用语言的能力,有助于学生记忆有用的词组、短语或句型,另外,缩写或改写课文还可能温故而知新,达到灵活掌握和运用语言的目的.

4.掌握各种体裁文章的写作格式

（1）记叙文（Narration）是最常见最基本的一种文体,可分为记人、记事、状物的记叙文,但三者往往交织,各有侧重,具有写作的六要素,即时（when）、地（where）、人（who）、事（what）,按事件发生的顺序、叙述完整、清楚,在时态、人称的运用上要正确.

（2）说明文（Exposition）英文较常见的文体,以解说和描述为主要表达方式,简单明了,不带个人感情色彩,其特点是事实准确,表达清晰,用词准确,具有严格的科学性,动词常用一般现在时,在表达“发生了什么事”时,常用被动语态.

（3）日记（Diary）用第一人称,所记事实已然发生,用过去时态,其他与中文无明显区别.

（4）书信（Letter）英文书信与汉语书信文化差异较为明显,无论是从信封上还是正文上,与汉语书信多有不同,寄信人地址和写信日期写在信封的右上角,地址由小到大,然后再写发信日期,顺序是月日年,或日月年,如 Zhang Lou Middle school Cheng Wu Shandong china December20/ th2005.