小学数学课堂方面本科论文范文,与美育因素在小学数学课堂中的应用相关硕士毕业论文

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数学是美的.数学的世界,是一个充满了美的世界：数的美、形的美、式的美-----在那里,我们可以感受到布局的合理,结构的严谨,关系的和谐以及形式的简洁.数学家罗素说过：“数学不仅拥有真理,而且拥有至高无上的美.”小学数学中存在着规范性、形象性、生动性、对称性、简洁性、和谐性、思想性的美.在教材的内容,教学的方法,表现的形式中,都蕴涵着许多美学因素,可以说数学教学具有高度的美育价值.在小学数学课堂中进行审美教育不仅能使学生更好的感知和理解数学中蕴涵的美,而且能使学生在快乐的数学审美活动中陶冶性情,培养情操,激发学生学习数学的兴趣,提高学生思维能力和创造能力.那么,如何在小学数学课堂中进行美育的渗透呢?

一、创设情境,激发学习兴趣,诱导学生注意审美

情境可以促发学生的知识结构,使其处于思维激活状态,为新旧知识提供连接点,也能将学生的情与境有效融合,诱发学生的审美注意.例如长方形的周长计算公式C等于（a+b）*2对于学生来说比较抽象,难于理解.因此教师不要急于给出公式,而是通过一个例子尝试计算“一个长方形,长6厘米,宽4厘米,它的周长是多少厘米?”,让学生先推算.然后电脑演示：把与数对应的边用红色逐一闪出,加深印象,再根据情况再演示,再算,动感加深印象.这一环节的教学,教师采取了看图形---说算式---析思维---看演示----想算法的教学步骤,积极利用多媒体课件进行适时播放,化静为动,变抽象为形象.算出一个长方形的周长后,不要急于亮公式,而是融巩固与探索于一体,让学生用自己认为简便的方法再计算两个长方形的周长.这样可以说做到了以形象引抽象,让学生发现、体验数学推理之美,具有事半功倍的效果.教师通过创设思维情境,引导学生自己探索结果,经历探索过程,把数学特有的思维美融进教学的整个过程中.

二、借助教学手段,提供审美信息

数学中的“美”常隐藏在科学真理之中,是一种理性的美、抽象的美.教师可以通过讲解、剖析、演示、图像、课件、投影片等形式,使数学的教学内容活起来、动起来,让学生更直观地感受到数学的美.如在教学《角的认识》这课时,请学生用两根吸管和图钉来动