关于实践教学类毕业论文格式模板范文,与《数控铣编程与实训》教学教法改革的相关论文范文集

本论文是一篇关于实践教学类期刊论文格式,关于《数控铣编程与实训》教学教法改革的相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于实践教学及实训教学及华中科技大学方面论文范文资料,适合实践教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：该文针对技工学校数控铣编程与实训教学现状进行了深刻的分析,使建立理、实一体化的教学体系及重视工艺课和实习课的教学理念有效结合,并且对如何更好的实行理、实一体化教学进行有针对性的探索.

关 键 词 ：理、实一体化 项目教学 改革分析 理论知识 技能训练

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0144-02

随着机械制造技术的迅速发展,企业和学校对技能人才的知识结构提出了更高的要求,而目前该校的数控铣编程与实训教学已经不能适应飞速发展的制造技术,必须进行改革.

1.《数控铣编程与实训》教学过程中存在的问题

1.1 在教学模式上,过于陈旧

以传统的“填鸭式”的满堂灌教学为主,教学强调“教”忽视“学”,更忽略“做”.教师的身份更多是一个灌输者,而不是一个引导者、指导者,与学生没有形成良好互动,这势必会降低学生学习的主动性,不会主动自主进行编程,离开老师就不行的现象普遍存在.

1.2 在教学方法上,过于呆板

教学手段与教学方法各自为政,一直沿用教师单纯利用板书讲授理论课的传统教学方式.叙述性的内容比较多,这种教学方式不仅占用课时多,而且使得教师授课容易陷入平铺直叙的乏味陈述中,进而使教学内容枯燥无味.学生学习兴趣不大,从而导致教学效果不佳.

2.教学教法改革的必要性

教学是学校一种有计划的、连续性的工作.教学要想获得好的效果,教学模式的选择至关重要.使学生获得数控编程知识、规范地掌握数控编程技能是教学的最终目的.根据目标要求,从态度、知识、技能、行为等方面进行综合教学.因此,必须明确传统教学模式与现代教学模式的区别,转变传统的教学观念.从而构建起一种全新的教学体系.使数控专业的学生接受多元化、高层次、高水准、全方位的教学,并从中获得新信息,学会新知识、掌握新技能,调动其积极的情感、激励其创造的动机,培养其研究的兴趣、训练其执着的意志、养成其创新的精神.

如何撰写实践教学硕士论文
播放:35722次 评论:3651人

3.新的教学模式的建立

3.1 明确本课程的性质及教学目的

《数控铣编程与实训》课是我校模具专业的一门主要专业课,是一门实践性很强、面向生产现场的、以多门相关专业课程为基础的应用性专业技能课程.通过本课程的学习,学生应了解数控机床工作原理及维护保养方面的基本知识,掌握数控编程、数控机床操作、CAXA自动编程的知识,能独立完成数控铣床编程及操作以及CAM程序与数控机床的连接,大部分学生通过强化训练后能获得数控操作方面的中级工资格证书,具有中等复杂程度零件加工的程序的编制能力和机床的调试能力,部分优秀学生经后续再强化后能获得数控操作高级工职业资格证书,具有较复杂零件加工的程序编制和调机能力.

3.2 项目式一体化教学的设计思想

项目式一体化教学它介于理论教学与实践教学之间,而又优于纯理论教学和实践教学,对于以技能培养为主要教学目的的课程来说是一种很好的教学组织形式.

项目教学的设计思路是：突出本课程的教学目标,以数控铣应用能力培养为中心,参照国家相关职业资格的应知应会标准,以课程的基本知识点为依据,项目式教学安排为主线,结合我校数控实训基地的设备配置和人员条件,课堂教学与实机操作相结合,课堂讲授以知识性的内容为主,对技能性的内容直接安排现场教学,直接上机操作,这样既突出操作技能训练,又使学生学到与职业技能有关的知识（表1）.

3.3 结合具体实例,探索《数控铣编程与实训》教学模式的教学过程

（1）课题内容：学习并掌握“孔的固定循环指令G81”的格式及应用,能够在FANUC系统数控铣床上,利用G81指令加工相应的零件（如图1所示）.