作文教学类有关小论文格式,关于如何培养小学低段学生写话能力相关专升本毕业论文开题报告

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摘 要：小学生由于年龄的幼小、生活经历的浅乏以及社会活动范围的限制等种种因素,在其写作过程中出现词汇贫乏、知识短缺、思考程度不深的现象,甚至于表达无序、结构散乱,致使全文不知所云.通过分析作文障碍提出几点提高小学生写话能力的方法和建议.

如何写作文教学学位论文
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关 键 词 ：初等教育；写作；语言表达

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0131-01

一、让学生自由表达,培养学生说话能力

“自由表达”体现《语文课程标准》作文教学的基本精神.“自由表达”是儿童的天性,作文中儿童自由表达,既发展作文能力,又有助于成为一个在个性、才智和身心等方面发展健康的人.

当一年级第一学期学完汉语拼音,我就辅导学生写话.开展“每日一拼”活动,鼓励学生的积极性,既巩固了汉语拼音的学习,又锻炼了学生书面表达能力.同时,低段学生特别是喜欢围在老师的周围,向老师说这说那.我就抓住这个机会,辅导他们把话说完整,让大家听懂,这为学生把话写完整打下了基础.

低年级课文大多很简短,特别是一年级教材,一篇课文只有几句话.在教学中,有意识地引导学生揣摩课文主人公的心理活动,是很好的说话训练机会,同时一种又是很好的思维训练.如《雪娃娃》一课,通过课文朗读分析让学生说说课文中小朋友的心情发展变化,然后启发学生想象他会对雪娃娃、对妈妈、对太阳公公说些什么.让学生扮演一下课文中的人物,引导他们进行角色对话,这不仅能激发儿童的表演欲,还能让孩子有话可说.

二、丰富学生课外生活,积累写话素材

古理说：“言,心声也.”从某种意义上理解,言语是思想的反映.作文写话来源于一定具体的事物之上,小学生作文之所以头疼的症结在于“言之无物”.为了避免学生言之无物的空洞的作文写话,特别是低年级,开展丰富多彩的活动,如实验春游、拔河等,每次活动之前,我总是事先提示学生有意识地记一下活动的时间、地点、过程及活动中特别令人难忘的场面等回来以后,把这