关于大学生类毕业论文开题报告范文,关于微课与传统教学的有效融合相关专科毕业论文范文

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摘 要 ：微课是以教学视频为载体,以主题明确的知识点为内容,以短小精悍为特点的一种教学形式,随着网络技术的发展,正受到越来越多的关注.文中介绍了微课的背景和特点,将其与传统教学的特点作了比较,并从课堂学习、课后学习、随时学习的角度分别对微课与传统教学的融合做了阐述.

关 键 词 ：微课；传统教学；教学模式融合

当今是互联网高速发展的时代,伴随着90后大学生走进大学校门,“微”时代也悄然来临,在追求快速、高效生活节奏的当今社会,“微”更符合当代大学生的胃口,微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样,逐渐被90后大学生所喜欢.

一、微课背景介绍

在国外,以美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60-second Course 以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的the one Minute Lecture（简称OML） 为代表的微型教学模式是微课的雏形.[1] 2006年,萨尔曼·可汗推出了可汗学院（Khan Academy）,他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域.2007年,两位美国化学教师在萨尔曼·可汗的基础上,提出了“颠倒教室”（也可叫做“颠倒课堂”或“翻转课堂”）教学模式.这些都与微课极为相似,有异曲同工之妙.

在我国,广东省佛山市教育局胡铁生率先提出了以微视频为中心的新型教学资源微课的概念.他认为,微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合.[1]

二、微课的特点

1.主题明确

微课主要是为了解决教学中某个知识点,特别是教学中的重点、难点等内容.微课的教学目标相对单一,指向性明确,所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开,不仅注重教师的“教”,更注重学生“学”的设计；传统教学视频往往是一堂课的复制,包含多个知识点,含有复杂众多的教学内容,更注重教师的“教”,可以说,微课是传统教学视频精华的浓缩.

2.短小精悍

微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的众多复