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【摘 要】英语书面表达中常见问题有句式表达单一、结构不严谨、语言表达错误等,根据目前高考英语写作的要求,英语教师应指导学生熟悉和掌握英语书面表达的各种文体和格式,巧练学生的表达技巧,指导学生多使用高级词汇,使意思表达起来更丰富,同时加强句型表达训练.

【关 键 词 】高中学生 英语 书面表达 高级词汇 句型训练

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11B-0102-02

新课改实施后,英语课的词汇量越来越多,内容越来越丰富,对学生的要求越来越高.与此同时,目前高考的英语写作要求更侧重于“较复杂结构或较高词汇的应用”以及“语句间的连贯性”.要点齐全、语言准确的文章还不算是佳作,而是求雅、求新、求精,力求上层次、出精品,这也是新课程标准提出的新要求.毋庸置疑,尽可能地提高英语书面表达的含金量,已成为高中英语教师的共识.

一、英语书面表达中的常见问题

（一）句式表达单一.高中课本里好的句式随处可见,而不少学生未加采用,却还是选择一些最初学会的句型.比如要表达“我们知道,钦州是个美丽的城市”中的“我们知道”时,还是用“As we all know”这个语言结构,很少有人使用如“As is known to us all”,“It is known to us all that”或者“What is known to us all is that”等句式.

（二）结构不严谨.连接词的使用可使上下句和段落合理衔接,承上启下,使表达合乎逻辑,同时使文章结构严谨、紧凑.部分考生的作文虽然内容和语言还不错,但是结构比较松散,句与句之间缺乏连接,整篇文章只是简单句的堆砌,读起来不够连贯.还有的考生虽然使用了连接词,但由于使用不当,影响文章的理解.

（三）语言表达错误.高考书面表达在很大程度上是考查学生实际运用英语的能力,所以准确的表达是相当重要的.但在考试中,我们会发现一些考生的词汇量小、语言基本功差,因而错误很多,例如时态使用混乱、人称和数不一致、词组和句型掌握不好、中文式表达,等等.

二、指导高中生提高英语书面表达的策略

根据目前高考英语写作的要求,英语教师在指导学生坚持写作训练的过程中,需要从两方面来考虑.

（一）让学生熟悉和掌握书面表达的各种文体和格式.新课标要求高中学生学习和掌握记叙文、议论文、说明文和应用文等四种常见文体的写作.其中记叙文和应用文更常见.为达到这一目的,教师应注重阅读与写作相结合的策略,帮助学生扩大阅读量,让他们有计划、有目的地阅读各类体裁和题材的语言材料,特别是富有时代感、实用性强、体现交际功能的应用文、说明文,通过语篇阅读为语篇写作积累材料,提供经验.

(二)巧练学生的表达技巧,储备亮点.教师可以引导学生从以下几个&#