激发兴趣类有关电大毕业论文,与在语文学习中加强小学生的语言积累相关标准论文格式

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在教学实践中,我们往往发现,学生表达自己的思想时,或张口结舌,或枯燥苍白,或词不达意.究其原因,固然有少数学生是由于对事物缺少正确的认识,表达不清,而更多的则是腹中无货,语言贫乏,这与他们荒于积累是分不开的.如果积累了大量的语汇、句式、段、篇,表达时才能妙语连珠,出口成章",写作时才能文思源涌,妙笔生花".

语言积累,积累什么?一般来说,主要是：字的积累,即掌握读写必需的足够数量的字；词的积累,即掌握在一定历史条件下的语汇；名言佳句的积累,即掌握大量脍炙人口的名言佳句；典范课文的积累,即背会一定数量的古今精美诗文.下面谈谈我指导学生积累语言的主要方法：

一、低年级以背诵为主

心理学研究告诉我们：人的记忆力和理解力并不是同步发展的.6～13岁是人一生中记忆力发展的黄金时段,必须抓住小学生大脑和心理发育成长的关键,充分利用其记忆优势,通过严格的示范练习,让学生尽可能地记下那些应该记而且能够记住的东西.

1.背诵的指导.

背诵是我国传统的学习语文方法之一.在口诵心维的过程中,可以加深对课文思想内容的理解,可以积累大量词汇、句式和精彩段、篇,还可以锻炼学生的记忆力,培养认真读书、勤奋学习的学风.阅读教学中要尽可能多为学生提供练习背诵的机会,在记忆力的最佳期让学生多背诵一些句篇佳作.

背诵的要求：在背诵数量上,课程标准规定：第一学段背诵优秀诗文50篇（段）,第二学段50篇（段）,第三学段60篇（段）,合计不少于是160篇（段）,在背诵质量上,要做到不丢字、不少句、不重复,熟极如流.已经能背的诗文要经常复习巩固,出口成章,经久不忘. 指导学生练习背诵,要遵循记忆规律,讲究方法,如在熟练朗读、理清内容层次的基础上背诵；根据背诵内容特点给予必要的提示；整体记忆与分段记忆相结合；依据"遗忘曲线"提示的规律,及时巩固,隔时重现等.

2.背诵精典古诗文.

诸多积累中,典范诗文的积累是最重要、最高级的积累,它不仅是语言积累,而且是文化积累,它能启发学生的理性,开拓见识,陶冶性情.

（1）把握内容,激发兴趣.根据学生的年龄特点,选择背诵内容,首先选择读懂的五言诗,学生只读三五遍就能熟记于心的,如《咏鹅》《锄禾》等,让学生能够体验到成功的喜悦,然后循序渐进,由溢于言表入深,扩大背诵量.

（2）定时定量,坚持不懈.每天早晨到校后背诵古诗10分钟,每节语文课前三分钟巩固,每周背诵3首.这样既不加重学生的学习负担,又可使学生轻松自如地记忆.

（3）抓准时机见缝插针.在背诵古诗文阶段,要不失时时机为学生创设各种轻松、愉快的环境,激发兴趣,使之进入情境.如美丽春天到了,草长莺飞,春意盎然,浓浓春意中引导学生找出与"春|有关的诗句来吟诵；学习古诗时,随时引导学生背出同诗人不同内容的诗,或背诵不同诗人同诗题的诗.

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（4）反馈交流,及时巩固.背诵与否,感受如何,有无"真知灼见",都可让学生交流.反馈的形式多种多样,如开展古诗文朗诵会、古诗文接龙游戏、小组或同桌对抗赛等.

3.背诵课文.

低年级的课文内容浅显易懂,大多是童话、儿歌、小故事等,读起来朗朗上口,很容易熟读成诵,在低年级课堂教学中,应该摒弃繁琐分析和讲解,注重朗读和识字教学.每篇课文用两课时就能完成,第一课时初读、熟读,每二课时理解读、识字.由于课文篇幅短小,学生大多都能熟读成诵.对于个别篇幅稍长的文章,就要求学生选择自己喜欢的内容背诵.

二、中高年级以摘抄、复述、课外阅读为主

1.指导摘抄.

古人有"手动心必随之"之说,摘抄是很有效的学习方式.教师要做到：①指导格式.要求学生按日记格式写明日期、星期、天气,另起一行写"摘抄",标明分类,再起一行写具体内容.②精选内容.学生摘抄的内容大多来自自读课本和课外书,教师要指导学生如何摘抄,摘抄哪些内容.③留量适当.为了培养兴趣,不能贪多,要由词到句再到段,逐渐过渡.④明确要求.摘抄时要求字迹工整无错别字,标点符号正确,难写的字要认真对待.

2.复述的指导.

复述可以帮助学生加深对课文内容的理解,有助于加强语言积累运用,提高学生的语言表达能力.复述的要求：一是不改变原意,又能抓住重点.二是恰当地运用课文中的语言和组织自己的语言.三是用普通话,语音正确,语调适当,表述清楚.复述方式大体可分为三类：

"详细复述",是详细地叙述内容,较多地用课文的词语和句子.其优点是促进学生细致地阅读课文,训练记忆力和思考能力,语言积累.低中年级应该较多地运用详细复述.复述要在认真读书的基础上进行,较长的课文可用内容提纲做提示.

"简要复述",是概括地说出课文主要内容,要求按课文顺序,抓重要词语、句子进行复述.他以对课文的深入理解和全面概括为前提,体现对课文的理解程度和语言的概括力.

"创造性复述",是依据课文内容,发挥想象力,用自己的语言进行复述.创造性复述可以改变作品的表现方式,如改变人称、体裁、结构顺序,对话改叙述、增删内容等.优点是利于发展学生的创造性思维,培养丰富的想象力,促进学生语言的发展,高年级应大力提倡.

无论指导哪一种复述,复述前都要让学生认真阅读文本,理解思想内容；复述中都要求学生认真倾听；复述后要组织评议、指导.

3.大量的课外阅读.

为保证这项工作的开展,我们做了以下几个落实：

（1）表率落实.为了调动学生阅读的兴趣,体验到课外阅读的快乐,笔者带头去读书每周做不少于400字的读书笔记,读书笔记的形式多样——摘抄、体会、评论等,并在每周五早读时间向学生宣读自己的读书笔记.这样一带动,学生们纷纷行动起来.

（2）读物落实.让学生大量阅读,首先要解决读物.开始,学校没有图书室,我们就发动家长,给学生订购程度适合的书刊、报纸,建立家庭图书角,并发动学生献几本,读百本,建立班级图书箱.为了让学