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导学是以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学.辨证的导学不是教师的一厢情愿,现代教育理论和教育心理学研究表明,问题是学生学习的心理动力,将知识点转变为探索性的问题点和能力点,让学生亲自发现的知识才是真正属于他们的营养.

一、找出症结,辩证施治

高中化学导学常不如人愿,症结何在?首先,有的导学案例流于形式,学习氛围冷淡,忽视了个性的差异和对学生心理的剖析；其次是有的学案递进性差,学生自主学习困难；最后,有的学案过于习题化,失去了导学的意义.面对这些问题,教师在进行学案编排的时候应注意基本的格式,必须有学习的目的、学习的过程,还要使学习的目标清晰,重点的定位要明确,要利用合适的手段来激起学生的学习兴趣,从而在教学的过程中帮助学生实现有意义的学习.

二、以学定教,导学双赢

学生是学习的主体,我们的教学不仅要教给学生知识,更重要的是增强学生的体验,使其从中领会学习方法和乐趣.以学定教,要围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动,注意设计的层次和梯度,为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件.让学生在预习的基础上,在导学案的引导下,最大限度地发挥潜能,充分给予足够的机会和时间,让他们尽情施展自己的才华,学生学得扎实,教师教得轻松,一举多得,师生双赢.

如《生命中的基础有机化学物质》导学片断：

1.教材习题回扣

（1）判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”.

A.糖类的组成都满足Cm（H2O）n（ ）

（复习选修《有机化学基础》P99可知）

B.纤维素和淀粉的组成都可用（C6H10O5）n表示,它们互为同分异构体（ ）（见选修《有机化学基础》P99）

C.误食觅金属盐中毒时,可喝鲜蛋或鲜牛奶解毒（ ）（见选修《有机化学基础》P111学而可知）

（2）下列关于酶的叙述中,错误的是（ ）

A.是一种氨基酸；

B.酶的催化条件通常较温和；

C.酶是物体中酐要的催化剂；

D.酶在屯金诚盐作用下会失去活性.

2.操作题

某同学用熟猪油、乙醇、NaOH、NaCl饱和溶液 、蒸馏水为试剂来制取肥皂,你会吗?试一试.

以上的这些导学题,在教学中,要分层要求,如操作题,学困生可提前给点提示,只要他们明白做法原理即可,特别困难的同学也可以放弃此题.在设计导学题时,教师的心中要有高中化学所在知识点在心中,这样才能前交互关联,让学生在自学的过程,有学路的引导,久而久之