生物化学在中医院校的实践与思考论文

一、研究对象

二、研究方法

(一)出卷与评卷

各专业试卷根据教学大纲的要求,分别由非任课教师利用我校《生物化学》课题库的软件系统自动组卷,实行教考分离。考试题型及分值构成如表1。阅卷工作实行流水作业,每一位教师负责一道大题的阅卷,而后由一位教师统计分数,另一位教师复核。

(二)分析方法

采用SPSS16.0软件进行统计分析,参考文献[5,6]所述方法,计算试卷成绩频数分布、可信度分析、难度和区分度。

三、结果

(一)试卷频度分析与正态分布检测采用统计软件

(二)试卷可信度分析

采用SPSS16.0软件分析各专业试卷的内在信度。分析表明,七年骨伤、七年中医和中西医三专业试卷的Cronbachα值分别为0.789、0.869和0.854。根据田考聪、彭斌[7]提出的优秀试卷信度应在0.70以上,上述结果表明试卷测验结果有较高可靠性。其中七年中医和中西医专业的内在信度系数大于0.8,可以认为有较高的内在一致性[8]。

(三)试卷难度、区分度分析

如表4所示,三套试卷的平均难度系数分别为0.75、0.74和0.70,平均区分度系数为0.28、0.32和0.33。在评价试卷质量的重要指标中,试卷难度反应试卷的难易,区分度则反应了试卷对考生实际水平的区分程度[9]。一般认为难度系数应控制在0.30-0.75之间[10],而本次研究的三套试题的平均难度系数均在这一范畴,说明其难度适中。另一方面,三套试卷的区分度处于0.19-0.40区间,表示试题的区分度较好[10]。

四、讨论

生物化学是中医院校各专业的一门重要基础课。随着我国高等教育事业的不断发展,中医院校的办学规模日益扩大,如何保证和提高教学质量,令人关注。为了推动考试改革,改变传统考试模式,我校组织相关教师建立了《生物化学》试题库。为了验证这一试题库的可用性,确定是否建立了较为合适的《生物化学》教考分离系统。本研究选取了三个在性别、年龄、入学成绩等方面相近,人数不同的三个专业进行分析。三套试卷的质量分析显示,三个专业的成绩均呈正态性分布,难度系数控制在0.70-0.75之间,控制较好,试卷的区分度也控制在了较为理想的范畴。经测算,三套试题Cronbachα值均大于0.7,说明试题具有较好的一致性和稳定性。

因此,上述分析结果表明,利用自编“生物化学”试题库,对不同规模的教学班进行测试,得到了较好的测试结果,反映了学生的真实水平。同时,不同专业的主要质量指标数值相近,说明这种考试模式具有较高的客观性。另一方面,试题库的应用也有效的降低了教师的出卷工作量。传统的出卷方式,要求教师根据教学大纲,认真考虑好出题范围、知识点的覆盖率、题型、题量等,还要花费大量的时间进行试卷格式的规范化、制作标准卷、制定评分细则。

并且随着专业的增多,考试的增加,这一工作量日益繁重。而新建立的试题库中含有自动组卷系统,教师只需要根据教学要求和考查目的设定好组卷方案,试题库的自动组卷系统就可以从题库中自动选取试题,并以规范的格式输出。这无疑可以极大的减轻教师的工作量,同时也减少了主观因素,提高了试卷的科学性和客观性。此外,这种教考分离的模式,使得学生不能再依靠教师在期末划重点,临考背重点。学生要取得良好的成绩,需要有更高的学习积极性和自觉性,根据教学大纲的要求全面系统的学习,从而有利于其打下扎实的基础,全面提高文化素质。这对于教学手段的优化和教学理念的改革都具有重要意义。

综上所述,通过对试卷的质量分析,说明我校建立的《生物化学》试题库有助于提高考试的科学化、规范化和标准化,减轻教师的工作强度,有利于促进学生的学习积极性,具有积极的意义。但是,通过应用也发现试题库存在一定的问题,如:试题考查的知识点在不同题型中会重复出现,存在互相提示答案的现象,总体题量还有待增加,一些试题的内容和描述相对陈旧等。因此,试题库的建设还要根据教师和学生使用情况,不断的补充与更新,进一步的完善和发展。

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