摘要:把学生导入科学探索的新起点、新境界、新高度,让他们亲历其境,刻苦努力地探索新知识,解决新问题,猎取新成果,从不同角度、不同方法、不同层次上观察和思考,使其有较强的知识迁移、创新探究能力,并在创新探索的过程中,“灵感”有所激发。
关键词:新课程;化学实验;教学模式;素质教育;实验改进
在化学学科中,实验是作为基础部分存在的,对学生科学素养的提升发挥着不可或缺的作用。同时,化学实验能够使学生对化学技能与知识的掌握和理解得到强化,继而有效地培养学生的化学思维,并帮助学生树立科学的价值观。在新课改背景下,倡导强化化学实验教学这一思想。而通过化学实验教学,学生能够直观地观测到难以用语言表述的化学现象,提升了学生的问题能力,使学生在实验的刺激下达到理解化学理论知识的目的。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是使学生享受学习的乐趣。”那么在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣,同时提高化学教学的效率?这是广大化学教师一直思考的问题。高中化学课程标准明确提出:“通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程.激发学生学习化学的兴趣.强化科学探究的意识,促进学习方式的转变.培养学生的创新精神和实践能力.”为了能够有效地发展学生的实验能力,教师需要不断提高自身的实验教学能力.因此,本研究主要探究如何提高化学教师实验教学水平。首先,教师们学习了化学实验教学理论,在了解所在班级化学实验教学现状的基础上,对苏教版化学实验进行分类统计和分析。其次,我们针对不同类型的化学实验进行有针对性的教学设计。在汇总不同教学设计的基础上,形成了不同类型实验的教学模式,并通过不断的实践与反思.提高化学教师实验教学水平.具体建议有以下三点:
一、加强演示实验教学
化学教学需要依托于良好的实验演示过程,课堂演示实验具有现象明显,操作简单便捷的特点。同时,具有示范性、直观性的优势。在演示实验教学过程中,学生接受新知的效果会更好,使学生掌握了正确的操作过程和相关实验试剂以及仪器的使用要点,便于其日后能够独立进行化学实验操作,使其实验能力得到显著提升。随着新课程内容的不断深化,在化学教学中,教师要采用异地导入等科学的方式在课堂中演示实验,从而使学生的化学学习激情得到激发。例如,在讲“钠的混合物”时,首先,笔者引入了相关问题:水火不容是众所周知的客观现象,那么从化学原理来讲,滴水能够生火的这个说法,同学们听说过吗?通过该问题埋下教学伏笔,学生求知的好奇心得到有效激发;其次,笔者开始演示实验,将几滴水滴在包有少量过氧化钠的棉花上,使学生观测到棉花在滴水后发生剧烈燃烧现象。这样教学,不仅使学生的求知欲望得到激发,而且调动了学生的学习积极性,从而提升化学教学效果。
二、加强探究性实验教学
问题是探究性化学实验教学的中心,能够为学生尽可能地创造探索问题的机会。通过对解决问题方案的探索,最终学生往往得到正确的化学结论,并起到事半功倍的化学教学效果。探究性实验教学的主要流程是:首先,由教师设计问题,使学生探索新知的欲望得到有效激发;其次,通过实验探究,观察验证实验方案;最后,归纳小节和运用创新的过程。例如,在讲“硫的氧化物”时,笔者首先设计了“在澄清的石灰水中通入二氧化硫的现象是怎样的?”这样一个问题,学生往往有两种不同的答案,即变浑浊和先变浑浊后变澄清。接着,通过演示该实验,得出始终未发生浑浊现象的结论。这时学生就开始质疑,探索出现该现象的原因,笔者鼓励学生大胆说出自己的猜想,并设法寻求该现象的合理解释。通过这种对探究性实验教学进行强化的方式,学生能够以积极好学的态度投入到化学实验结果的研究中,从而获得一个良好的化学实验现象探索体验,并使其化学素养得到有效培养。
三、加强创新性实验教学
在化学实验教学过程中,可以通过将常见的实验装置或实验进行创新的方式,培养学生的创新思维能力,这顺应了新课改的要求。另外,在实验教学中辅助以多媒体工具,也是作为一种典型的创新性实验教学手段存在的。通过多媒体化学实验教学,不仅能够使化学实验得到优化,还能够使实验的可见度得到一定程度的强化,继而使化学实验演示效果更加明显。例如,在讲“金属钠和水反应”时,传统的教学方案,将钠与水在大烧杯中进行反应,不仅会使实验效果受到人为的影响,该实验控制不好,容易发生实验事故。而通过投影仪,在方形的投影管中进行该实验,并将金属钠加在含有酚酞的水中,学生能够在投影屏幕上,对该实验的“浮、游、熔、响、红”现象进行清晰的观测,使实验效果更加明显。同时,多媒体化学实验教学,可以模拟有害物质以及有毒物质的化学实验,减少污染,并为学生的安全提供保障。多媒体实验教学,突破了传统的教学模式局限,在教学思想上做出创新,使化学实验教学的发展呈现出多样化的特点。
综上所述,化学实验是化学教学中的重点内容,也是比较常用的教学方式。通过化学实验,学生能够对所学的化学理论知识进行验证和巩固,同时在实验操作过程中培养学生对知识的运用能力和动手实践能力,有利于学生对化学知识的学习。为此,在新课程背景下,教师应加强化学实验教学,将化学实验与理论教学充分地结合在一起,从而为学生营造一个科学的化学学习氛围。
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