数学课要怎么上才不会生涩、枯燥？28日上午，在渝北区“卓越课堂”展示活动暨研讨会上，东和春天实验学校7年级（3）班效仿超市营销的方式，展示了一堂别样数学课。
“广告宣传”制作阶段
王莉是7年级（3）班的数学老师，昨天数学课讲解的知识点是线段的中点。为了让学生提前熟悉知识点，上课的前一天，她给全班同学布置了一页有关直线、射线、线段的练习题，并提前进行批改。
王莉称，自己花了1个多小时来制作这套具有“广告宣传”效应的练习题，10道紧扣所学章节知识点的题目，按从易到难排列。其中，1-8题为基础题，9、10题属于提升题。为了巩固前期的学习内容，她还准备了一份供学生随堂练习的导学案。
解析：第一步，教师的任务是专研教材大纲和课标精神，了解班级学情，并制定好导学案，在课堂上供学生练习。这一步是整个教学能否取得成功最为关键的一环，须引起教师们的重视。
“资金筹备”阶段
28日8点30分，七年级（3）班的第一堂课是数学课。铃声响后，伴随32名学生期待的眼神，王莉首先给每人下发了一份导学案。“大家先完成导学案，比较有难度，慢慢思考，看今天换谁来招租哦。”
导学案包含两道数形结合的题目，皆要求解出线段的长度。王莉介绍，导学案的题量需适度，课时有限要求内容不能太多；反之，太少则达不到高效的目的。
领到导学案后，同学们立即埋头思考起来。讲台下，有人面露难色，把课本翻得沙沙作响；有人双眼放光，在草稿本上快速地推算着。
解析：第二步，主要是学生依据教师下发的导学案，进行自主预习（或独立完成作业）。学生需尽最大努力、最快速度完成，为“门面招租”做好前期准备。这一阶段建议用时10—15分钟。
“门前招租”阶段
15分钟后，根据此前的练习题与当堂导学案中学生暴露出的问题，王莉总结得出，大部分学生存在读不懂题意、对三点共线知识点掌握不牢等问题。
“你们资金筹备得如何，我们现在开始招租啰。”当王莉刚把广告贴到黑板上，同学们就纷纷举手示意，要求租个好“门面”。
在众多举手的同学中，倒数第二排的蒋延玲颇显积极。她认为自己对练习题第10题掌握地较牢靠，希望申请一个“门面”为顾客答疑解惑。
3分钟后，8个“门面”皆招到了营业员。8名同学或拿着课本或拿着练习题，开始琢磨起自己的营销策略来，而其他的同学也开始勾出不懂的'题目，为接下来的“血拼”调整好状态。
解析：第三步，教师先把学生在学习中存在的难点提炼出来，然后由认为自己已掌握该知识点的同学，进行申报讲解。给1—3分钟时间，让“营业员”为“开张营业”做好讲题准备。此时，其他同学可以思考不懂的题目，为接下来选择到哪个“门面”“购物”做准备。这一阶段建议用时1—3分钟
“开张营业”阶段
待8名“营业员”各自站到前、右方的黑板前方后，原本坐在课桌上的其他同学陆续起身逛起街来。“我要讲的是练习题第10题，不懂地过来听哦，机不可失失不再来哈！”“开张”后，“营业员”蒋延玲吆喝着做起生意来，不一会儿，十多名同学就把她围得团团转。
“你们先把题目念一遍。”蒋延玲首先向顾客提出要求。“线段AB=4，点O是线段AB的上一点。”“停！”当顾客刚齐声念完题目第一句，蒋延玲立即打断，并一边在黑板上画图，一边强调，“注意哦，题目中只是说点O是线段AB的上一点，不要想先入为主地想成中点了。”待顾客会意后，蒋延玲又让“顾客”接着念第二句。
12岁的蒋延玲称，让同学念题的目的是帮助他们集中注意力，并梳理题意，“题目本身不难，都是平时学习的基础知识，但是同学们往往容易看错题目要求。”
解析：第四步，同学可根据不懂的题目自由“购物”，原则上是听懂后，才能到另一个“门面”购买自己所需要的“产品”。“营业员”在“开张营业”时，要真诚的为“顾客”服务，力求把前来听讲的同学讲明白。这一阶段建议用时17—24分钟。
“资金盘存”阶段
不止蒋延玲，教室内的其他“营业员”也各在黑板上边讲边画，俨然一副小老师样。
在8名同学“开张营业”时，王莉也没闲着，她穿行在“超市”内的“门面”间，充当质检员的角色，一旦发现“营业员”的“产品质量”存在问题，就立刻指出来，并帮助其改正。
虽然教室内讨论地热火朝天，离下课还有5分钟时，王莉不得不暂停超市的“营业”，并对“营业员”的表现给予点评。她对蒋延玲的点评是：分析题目很到位，但讲题时容易出现口误，导致听题的人不知所云。
从教12年，这也是王莉首次尝试“超市数学”的课堂教学模式。她笑称，“这种模式尤其适合下午进行，学生绝对不得打瞌睡。”王莉表示，对于基础较好的学生，“超市数学”的模式给他们提供了一个展示自己的舞台，锻炼了分析问题的逻辑能力。对于基础较弱的学生，其避免了他们不敢向老师频繁问问题的窘迫，使学生能够在轻松的氛围中学习。
解析：第五步，当各“门面”“打烊”后，教师需对各超市的营销情况进行归纳小结，或进行当堂的检测验收学生对知识的掌握情况。这一阶段建议用时5分钟。
13888888888
点击咨询 