数学教学论文范文
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浅谈新理念让数学课堂动起来
新课程的实施，教师的课堂教学策略发生了根本性的改变，把教学的重点放在了揭示知识形成的规律上。在教学过程中，学生既要掌握知识，又要发展能力，从而改变了学生的学习方式，积极倡导…
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浅谈数学教学中“点——线——网”的思维模式构建
【摘要】数学教学的目的是培养和训练学生的思维，提高数学能力，从而提高分析解决问题的能力．目前，学生的课业负担太重，学习力不从心．国家教育部强调减轻学生负担，提高教学效率。社会…
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浅谈数学思维中的创造性思维
论文关键词：创造性思维，培养，协同培养
论文摘要：本文论述了创造性思维研究的现状，简单梳理了创造性思维研究的几种观点，并鉴于实践中对于创造性思维研究的成果的应用，列举了五种较… -
浅谈数学的人文价值
我们应使普高学生通过数学学习，懂得数学的人文价值。数学教育具有人文价值的思想基础，数学具有人文价值。数学史学与数学哲学等领域的研究成果已肯定了数学的人性与内涵的精神…
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浅谈让数学思维在操作活动中轻舞飞扬
新课程实施以来，数学课堂上学生的动手操作活动变得生机勃勃起来。但是如果认真审视时下数学课堂教学中学生的动手操作，不难发现，相当多的操作活动只注重生动活泼的“形式”，却缺…
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浅谈预设与生成共同演绎精彩的数学课堂
教育家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”作为一名数学教师，有必要重新审视自己的教学，注重课前精心预设…
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浅谈发展学生数学思维的策略
数学思维是数学教学的灵魂，小学数学教学不仅教给学生数学知识的技能，更重要的是培养学生的思维能力，优化学生理性思维的水平，应用数学思想方法解决具体问题的能力。
一、操作有… -
浅谈让数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地
21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人，这一点在新的《数学课程标准》总体目标中也明确指出。根据数学学科的这一总体目标，21世纪教材在教学内容的编…
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小学教师实习心得：浅谈小学数学中的严谨美
马克·吐温曾经说过，谨慎纯粹是一种心的质性，它能凭感觉而不是凭理性进行的，他所能达到的限度是相应地更广阔、更崇高的，使它能够察觉和避免根本不存在的任何危险。从马克·吐温…
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浅谈数学思维的形成和突破
数学教学主要是数学思维活动的教学。学生的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。…
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浅谈让生活中的数学走进课堂
新《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，数学教学要贴近学生的生活，要走进学生的生活中，要求学生用数学的知识去解决生活中的实际问题，学生的数学学习要建立在日常生活…
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浅谈数学直觉思维及其培养
一个人的数学思维，判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。在课堂教学中，数学直觉思维的培养和发展是情感教育下的产物之一，把知情融为一体，使认知和情感彼此促进，和谐发展…
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浅谈借助数学教学拓展学生思维
摘要：在数学教学中拓展学生的数学思维是数学新课程改革的要求，它要求教师要充分发挥数学课程的优势，运用一题多解或一题多变，设计开放性的课堂，进而提高学生的思维水平。
关键词：… -
浅谈对数学教学过程的理解
什么是数学教学过程？从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好…
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浅谈“学习数学”在生活中的理解
数学是重要的基础科学,是通向科学大门的金钥匙。物理学、化学、生物学、经济学、军事学都越来越需要数学。马克思说:一种科学只有在成功地运用数学时,才算达到了真正完善的…
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浅谈数学教学与现实生活的联系
教师应将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知的现实生活的生活数学走进学生的视野、进入数学课堂。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，联系生活讲数学，把生活经验数…
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浅谈把握数学本质提高课堂效果
教师的教学在于能够“授人以业”、“授人以法”、“授人以道”．从所授知识要求的角度来看，“授人以业”要求所授知识“准确”；“授人以法”要求所授知识“深刻”，而“授人以道”…
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浅谈生活与数学
数学源于生活，寓于生活，更要用于生活，教师要为学生在生活与数学学习之间架起一座桥梁，使这些已具有一定生活背景和知识背景的学生由生活走入数学，并带着数学知识回归于生活。
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钢琴方面案例教学论文,关于高校钢琴教学的转变相关毕业论文范文
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