小学语文识字教学论文

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小学语文识字教学论文激活学生主体,促进学生自主学习本学期,我们学科组所有的语文老师共同研究"小学低年级识字教学方法初探",每位教师上一节公开课,课后,我们及时地进行了研讨.下面就我执教的《两只鸟。

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温州市鹿城区第五期"名师工程"初级研修班小学语文培训方案,方案设计与实施者:杨伟燕,本小组学员基本情况分析,本语文研修小组共47人,来自鹿城区各所学校.这批教师在语文教学的道。

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浅谈小学低年级语文识字教学论文,陈毅纪念小学周美花,识字是低年级教学的重点内容.培养学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务;激发学生学习中国汉字的兴趣,是教师教学的重。

识字教学是小学语文的基础教学
《新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究》,课题研究结题报告,呼伦贝尔市鄂温克旗教研室课题组,2016年7月,《新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方。

小学二年级语文识字教学的研究
苏强国,男,生于1971年,中共党员,大专文化,小学一级教师.1990年8月参加工作,一直担任小学中高段语,数教学工作,语文课堂教学两次参加县赛获二等奖,多篇教研论文获市县奖励,并利用业余时间撰写校。

小学语文低段识字教学探究
小学语文教学中的阅读教学,从事小学教学工作近十年了,整整九年的村小语文教学经历让我不得不承认农村学生的阅读兴趣不浓,阅读能力不强,阅读量不大,这直接影响着学生的写作能力和学习成绩.然而阅读教。

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入了沉思……这次与学生的谈话使我深刻领悟到了教学相长的含义,同时也让我认识到了语文课程改革的迫切性和重要性.从这一刻起,我就立志:每课都要让学生学有所得!,在这以后的几年中,我立足于农村学生的实际,。

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有六年教学经验的普通小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少,快慢直接影响到学生读和写的能力.因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.然而识字过程又是一件十分枯燥的工作.那。

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小学语文教学论文,关于增强小学生作文能力的几点认识,写作能力是语文素养的综合体现.然而目前大多数小学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。

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浅谈小学语文识字教学的策略
己获取知识的眼睛。二、小学语文识字教学的现状及分析,多年来，识字教学的研究论文、论著不计其数，识字教学法也创造了40余种，如：“集中识字”、“分散识字”、“部件识字”、“注音识字”、“趣味识字。

探究小学语文识字教学“三步走”策略
9f.html.,[3]夏家发.小学语文课程标准与教材分析[m].北京：科学出版社，2012.,[4]程锐.小学语文识字教学的策略研究[d].延边大学（硕士学位论文），2010.,[5]黄孝文.。

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在识字教学中注入活力
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摘要】问题意识是思维能力的动力,创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点，它的行为表现是对事物的好奇、喜欢和探究。在小学语文教学中只。

小学语文识字教学
摘要】识字教学在小学低年级教学中至关重要。有必要结合实际，逐渐对小学识字教学展开研究，在教学中采用符合儿童身心特征的方法，确定一个具有中长期发展可能的教。

低年级小学语文的识字教学
摘要：识字教学是低年级小学语文的主要教学内容，在小学语文教学中占据着十分重要的位置。低年级小学生的心理特点，给小学语文识字教学带来了一定的困。

小学语文识字教学策略
摘要：在小学语文的识字教学过程中，教师要针对学生的年龄特点，选择适合学生的教学模式。同时要争取家校合作，提高学生的识字量。还要采用学生喜欢的课堂识。

小学语文识字教学初探
摘要】识字是阅读与写作的基础，也是在整个小学阶段的重要内容之一。有关识字教学的策略和方法，近年来也出现不少新招，这些方法在很大程度上可以帮助小。

谈谈小学语文识字教学
摘要：在小学的识字教学中，运用同形联系识字法、析字会意识字法、形近比较识字法、自主识字法、随文阅读识字法等，为学生学好语文、正确地运用祖国的语言文字打。

小学语文识字教学探究
摘要:识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小。

小学语文识字教学的策略
小学语文识字教学的策略小学语文识字教学的策略识字教学是小学语文的重要内容。识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在低年级语文教学中，应体现语文的工具性与人文性的统一，主要目。

小学语文识字教学浅谈
摘要】识字教学是低年级语文教学中一项重要而艰巨的任务。汉字是音、形、义的统一体，要遵循从简到繁、从易到难的过程，先独体字后合体字，充分利用汉字的形。

小学低年级语文识字教学
摘要：在小学低年级语文教学中，识字教学是教学的重点，也是教学的难点。抓好识字教学，才能确保学生能够正常阅读，才能确保教师顺利开展阅读教学，才。

浅谈小学语文识字教学
浅谈小学语文识字教学浅谈小学语文识字教学,识字教学是小学语文教学的基础。大纲指出：“识字是阅读和写作的基础”。要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件；广泛阅读，就必须大量识字；写文章，就要。

小学语文识字教学的探索
摘要：识字教学是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁，是小学语文教学的重要内容之一，直接关系学生听、说、读、写能力的发展，可见小学语文识字教。

小学语文识字教学探析
摘要】识字是小学低年级语文教学的重点。“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础”，这是《语文课程标。

低年级小学语文识字教学
摘要】识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，新课程把识。

浅析小学语文识字教学
摘要：小学语文新课程标准强调：低年级的语文教学要注重培养学生主动识字的意识，培养学生识字的兴趣，让他们愿意识字、喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字和阅。

试论小学语文识字教学
摘要】识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重。