思想政治教育学原理

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思想政治教育学原理
时数学分周,学,时建议,修读,学期考核,方式开课,单位备注专业核心课程必修13100123思想政治教育学原理5454333考试。

思想政治教育学元理论研究
区和学校的思想政治工作者和相关部门要探索与自身的工作任务相关联的精神文明建设活动,将道德素质的提升与业务质素的提升相联系,互相推动发展.,参考文献,[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原。

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学)无机化学宋天佑等编《无机化学》(上,下)高等教育出版社(第二版)哲学与政法学院学科教学(思政)现代思想政治教育学原理杨绍安(编者),王安平(编者),刘惠(编者),普通高等教育"十二五。

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《思想政治教育学原理》课程教学大纲,theprinciplesofideologicalandpoliticaleducation,修订单位:人文学院适用专业:政治学与行政。

教育学原理专业
社,党史党建□哲学,宗教学□政治学□法学□理论经济,□应用经济□管理学□社会学□历史学□中国文学□中国语言学,□外国语言与文学□新闻学□教育学□文献整理,图书情报,博物。

在政治思想
通识教育学院(思想政治教育部),2016年工作总结,今年,是通识教育学院(思想政治教育部)成立的第二年,学校根据《海南职业技术学院未来四年发展战略(2016年1月—2016年12月)》规。

马克思主义政治经济学原理
始人对垄断资本主义发展和更替的一种客观历史必然过程(即社会主义和共产主义)的一些理论思想.,2,课程各知识要点的罗列,具体请参见本课程【笔记】栏目.该笔记参照《马克思主义政治经济学原理自学考试大。

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社,2016年版3033思想政治教育学原理,《思想政治教育学原理》,陈秉公,高等教育出版社,2016年版,《思想政治教育学前沿》,张耀灿等着,人民出版社,2006年版3034思想政治教。

思想政治理论课
关于开展思想政治理论课校外实践教学活动的,通知,教务字【2016】46号,各系(部),思想政治理论课(简称"思政课")课外实践教学是我院本科教学的重要环节,是"思政课"教。

思想政治教育方法论
中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,(2004年8月26日),为深入贯彻党的十六大精神,适应新形势,新任务的要求,提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发。

浅析思想政治教育学范畴和规律的关系
讨二者之间的关系，才能加速思想政治教育学的学科理论建设，也只有把二者有机的结合起来，才能全面的理解它们深刻的理论内涵。?,?注释,?①陈秉公《思想政治教育学原理》北京：高等教育出版。

思想政治教育学的个性探讨
摘要：思想政治教育学范畴是构成思想政治教育学的基本单元和骨架，其具备的特征是要符合思想政治教育学科对象的特点，具有动态联系性；要符合思想政治教。

思想政治教育学研究对象再探
究对象，该观点最早可见于张耀灿主编的《思想政治教育学原理》；第二种观点认为，思想政治教育学以思想政治教育的规律为研究对象；第三种观点认为，思想政治教育学的研究对象是人们的思想领域，这其中有包括了对思想关。

思想政治教育学研究对象再探
究对象，该观点最早可见于张耀灿主编的《思想政治教育学原理》；第二种观点认为，思想政治教育学以思想政治教育的规律为研究对象；第三种观点认为，思想政治教育学的研究对象是人们的思想领域，这其中有包括了对思想关。

思想政治教育学逻辑起点探讨
“研究一定社会历史条件中人的优良的思想政治品德及其行为形成发展规律的科学”，思想政治教育学原理的理论体系应围绕这一定义展开。而思想政治教育原理是有关“社会政治体系如何对其社会成员开展思想政治教育”的理。

关于思想政治教育学研究对象的文献综述
展规律。张耀灿在由他主编的《思想政治教育学原理》中指出：“思想政治教育学是研究人的一个特殊领域人的思想观念点、政治立场、品德表现的学问。”而林锦峰则认为，这样的表述把人的思想局限在了政治思想中，将。

浅析思想政治教育学的研究对象
人们的政治思想、政治行为的形成和发展规律为研究对象。”“两规律论”主要表现在1991年高教版《思想政治教育学原理》提出“思想政治教育学的研究对象是关于人们的社会主义、共产主义思想意识形成和发展的规。

思想政治教育学的基本问题探析
而使思想政治教育得到发展。,参考文献：［1］罗洪铁?思想政治教育学原理［m］?西南师范大学出版社，2009,［2］陈万柏，张耀灿?思想政治教育学原理［m］?高等教育出版。

论思想政治教育学的逻辑起点
论思想政治教育学的逻辑起点论思想政治教育学的逻辑起点思想政治教育学是在理论形态上有一个由一系列范畴和原理构成的严密的逻辑体系,从一个起点范畴出发经过逻辑思维建构出一系列的范畴和原理,从而实现思。

试论思想政治教育学的新主题
学增设“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权点，中国人民大学马克思主义原理博士点调整为“马克思主义理论与思想政治教育”博士点。至此，中国思想政治教育学专业形成了从本科到硕士，博士层次的完整的学。

思想政治教育学与邻近学科的关系
学，它以马克思主义的基本原理为学科的理论基础，同时又吸收教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学、管理学等多门学科的知识而融为一体。思想政治教育学与邻近学科存在内在的必然联系，而在研究对象上又有明显的区。

浅析思想政治教育学的基本范畴―思想与行为
与思想政治工作司组.思想政治教育学原理[m].北京：高等教出版社育.1997:72[3]《马克思恩格斯全集》第2卷[m].北京：人民出版社,1971:202[4]《马克思恩格斯选集》第4。

从两本教材的对比中审视政治教育的优化
足社会和谐发展和人的全面发展的需要。在对高等教育出版社1999年出版的《思想政治教育学原理》和人民出版社2006年出版的《现代思想政治教育学》两本思想政治教育专业教材的相关内容及思想政治教育整体发展变。

谈思想政治工作对社会工作的原理和方法的借鉴
治教育，巩固教育的成果，中国特色社会主义事业的发展。参考文献：[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[m].第一版..北京高等教育出版社，2007：7-2,[2]蒋旨昂著.社会工作导。

推进思想政治教育科学化
合，在整体性基础上的专业性，在学术性前提下的社会性，在嵌入世俗生活之中的科学提升，寻找真实的思想政治教育学原理。”除了思想政治教育研究方法论的专题探索以外，该书在论述过程中还结合探讨了人的成长、思想交。

浅析思想政治教育的主体性
为重要的是必须尊重、开发受教育者的主体性，这篇文章在思想政治教育学原理的主体原则下，阐述了主体性的内涵及实施，以对今天的思想政治教育有所启示。关键词：思政教育主体性内涵主体性实施,　。

高校如何推进思想政治教育的建设
治教育学原理，1999,[4]姜正国，思想政治教育环境论，1999,[5]罗洪铁，思想政治教育学专题研究，1997,[6]陈秉公，思想政治教育学原理，1992,[7]陆庆壬，思。

思想政治教育环境研究现状
壬在《思想政治教育学原理中》中首次将“思想政治教育环境”纳入思想政治教育研究领域，并首先对其进行了专题研究，界定了其概念，即：“思想政治教育环境，就是指对思想政治教育以及思想政治教育对象的思想政治品。

思想政治教育机制初探
1张耀灿等著.思想政治教育前沿[m].北京：人民出版社，20062陈秉公.思想政治教育学原理[m].北京：高等教育出版社，20063陈义平主编.思想政治教育学原理[m].合肥：安徽大学出版。

现代思想政治教育技术的概念初探
、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。通过学习思想政治教育学原理，关于思想政治教育学的研究对象问题，笔者认为是人的思想品德形成发展规律以及对人们进行思想政。