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摘 要 截止到2014年,中国共产党的党员人数已突破8000万.在我国的独立学院中,接近三分之二的学生提出过入党要求.随着独立学院学生党员人数的增加,统一独立学院学生党员思想,提升独立学院学生党员教育水等问题平迫在眉睫.加强独立学院党校建设,也是独立学院强化大学生思想政治教育,培养德、智、体等全面发展的合格人才,培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保障.那么党员的培养,应一开始就从严抓起,党课的培训显得格为重要.以下是关于新时代独立学院党课培训的创新讨论,希望可以为独立学院党组织的建设提供建议.
关 键 词 独立院校 党课培训 教学
中图分类号：G41 文献标识码：A
1.独立学院的学生的特殊性
如今,独立学院面对的学生群体主要是以90后的学生为主,他们思想活跃、爱好广泛、特长突出、动手能力强且参与社会实践活动兴趣很浓.另一方面,这些90后的学生大部分为独生子女,其学习基础与自控能力都相对较为薄弱,对于社会的价值观认识较薄,而自我的价值意识较强,他们都不愿意接受传统的教育管理方式,学生普遍对于党课培训的内容也不太感兴趣,入党的动机也偏离了应有的思想.
2.独立学院党员教育工作现状
近年来,我国的经济飞速发展,一跃成为世界领头羊,其中我国的教育发展尤其显著.随着我国高等教育的大推进,独立学院应运而生,其发展也随着教育的进步使得教学水平得到了显著提高.但是,由于独立学院办学的独立性,使得教学过程中存在不少问题,其中包括：教育资源的不平等、师资结构不平衡、教学基础设施不齐全等问题,这些问题在一定程度上限制了独立学院学生的自我发展.虽然独立学院的学生面对的情况较公办院校的差,但其生源相对显得思维活跃,兴趣广泛,具有创造性、动手能力强,乐于接受新事物等特点.随着独立学院教育水平和声誉的逐步提升,学生人数逐年增长,更多思想进步的优秀学生脱颖而出,独立学院的学生队伍也在逐年壮大.
在独立学院的党建工作中,学生党员的教育应作为工作的首要任务与重点.如今的社会人心浮躁,很多学院党支部都只关注那些可以迅速出成绩的工作,渴望提升自己学院的知名度.从而忽略了大学生的教育,甚至使得党员教育这项重要工作“原地踏步”.很多大学生甚至不清楚党的地位,曲解入党的目的,歪曲党员的作用.这种情况一旦成为普遍现象将会是贻害无穷的.这不仅仅是对学生党员不负责任,更是对党的事业的不负责任.
3.独立学院党课培训的主要形式
3.1 大班教育
由于近年来独立学院申请入党的人数不断上升,而许多独立学院都是处于一个发展期,党课培训所需要的教育资源（师资、硬件设施等）已经无法满足入党学生.其中部分独立学院迫不得已采用大班教育形式展开党课的培训,而另一部分拥有足够资源的独立学院则为了应付党课培训,减少资源经费的开支也采用了大班教育.我们大家思考一下,以2万多的学生按每一期培养积极分子的人数比例来计算,就有约400人坐在一个礼堂进行党课授课.
3.2 教学方式
截至目前为止,大多数的独立学院党课培训采用的是聘请母校或该地区的党校资深教师为学生授课,通过演讲或讲座的方式进行授课.而课后学生主要以提交个人思想报告为主,按规定要求提交一定数量的个人思想汇报,并作为考核内容之一.
3.3 考核方式
目前,独立学院的党课培训考核为平时考勤、个人思想汇报、结业考试.其中结业考试采取的是闭卷考试,内容中约70%为客观题,30%为主观题.
4.独立学院党课培训存在的问题
4.1 党课培训学生入党动机不纯
大学生党员作为党员教育的主体,对于自身党风党性要有更高的要求.我们现在所面对的情况是很多独立学院的学生不能端正入党动机,并且认为只要入党之后任务就算是完成了,至于入党后继续学习、提升等就被忽略了.许多学生呈现的一点误区就是入党为了以后更好找工作、入党是应家人要求、入党是等,他们更多把入党的动机势利化了,在他们看来入党是为了自己某一种需求而顺应需要完成的项目.
4.2 党课培训缺乏团队的有效管理
如今面对的是90后的学生,他们在行动上偏于个人自我主观化,在党课培新中我们教育者往往忽略的就是这一点.加强对党员团队意识的培养很重要,一个人的力量是有限的,小小时候我们当少先队员的时候都学会唱《团结就是力量》,在党课培训中按章宣讲缺少团队的互动,这也是当今独立学院党课培训中所忽略的问题之一.
4.3 党课培训师资力量单薄
许多独立学院的办学资源如师资、教学资源等无法保障,造成党课培训上人力、物力、财力等各方面均难以得到保证.许多独立学院的党课培养大多依赖母校的资源或当地的党校,缺乏自身党教育者的建设与体制.党课培训师资力量较单薄的办学条件与学院学生较高的培训需求形成极为突出的矛盾,这是独立学院党校普遍存在的问题.
4.4 党课培训的教学内容枯燥、缺乏灵活性
目前,不少独立学院采用教学内容仍旧停留按章宣讲,内容枯燥无味,缺乏时代感；教学形式单一,教学方法一味采用“填鸭式”理论灌输,并且缺乏课堂互动,难以点燃90后大学生的学习之情,最终导致党课培训局限于形式化授课.
4.5 党课培训的考核形式单一
目前独立学院考核方式主要以结业考试为主,而客观题（选择、填空、简答题）占70%.而单一的考核方式,也体现了党课培训的弊端――应试教育.这使得参加党课的学生会步入一个误区,学生认为党课培训的目的就是完成所谓的“背诵、默写”,只关注考试的结果,而与党课培训的过程无多大关系.
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5.新形势下独立学院党课培训的新思路
5.1 严格执行大学生入党标准,端着入党动机
大学生作为祖国的栋梁,入党就意味着决心为党为祖国献身,所以提高大学生入党标准势在必行.当今我们面对的是一群90后的学生,我们要采用更新颖的方法去严格引导学生重新认识入党的动机,让他们认为入党并不是为了某种工作的需求,而是一种使命、一种荣誉、一份责任. 5.2 加强师资建设机制,建立完善机制
积极加强师资队伍建设,逐步完善机制,充分利用独立学院灵活的办学优势,聘请校内、外专家教授进行授课,逐步形成一支双师型、数量充足、素质过硬的高水平教师队伍.此外还需要不断丰富党课教学内容,做到与时俱进,结合我国政治经济社会发展的新形势和党发展的新情况,不断充实新的内容,强调教育的理论性、针对性和实效性.
5.3 丰富党课培训内容,多元化教学
（1）运用现代化网络教育.面对90后的主群体,我们要学会运用互联网的平台开展党课培训教育.90后正处于信息数字的时代,我们应当针对独立学院90后学生的特殊性,充分运用网络教育的平台更好展开多元化的党课培训.比如：开通每一期的党课培训微博、官方微信等社交工具,通过工具实时发布一些关于一名合格党员所需具备的素质、党员的成长历程、党的认识等一系列内容,与此同
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