关于党校类毕业论文范文,与新时期党校党性教育经验、难题破解相关节业论文

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[摘 要 ]党性教育是关键,党校把党性教育作为永恒的主题,将其灌注于教学、科研、管理等各个环节,凸显党校教育的党性、理论、科研、管理、方法、管理、文化等特色,取得巨大成效.但是,党性教育是一个长期、复杂、艰巨的系统工程,党校在实际培训中还有一些不适应新时期新任务要求的问题,在一定程度上削弱了党性教育的针对性、实效性、长效性,必须增强阵地意识,不断探索党性教育理念、内容、方法和机制,创造性开展好党性教育工作.

[关 键 词 ]党性教育,经验,难题,策略

党校是干部党性锻炼的大熔炉,必须切实加强党性教育.党性教育是党建工作的重要组成部分,是保持党的先进性和纯洁性的一贯要求,是我们党的优良传统和成功经验.当前,在我党长期执政的新形势下,广大党员干部是否有坚强的党性非常重要,它将影响到党的思想建设、制度建设,更将影响到党风廉政建设问题.党的十八大报告明确提出,全面推进党的建设必须“抓好党性教育这个核心”.[1] 习近平同志在全国干部教育培训工作会议上指出,“在干部教育培训中,理论教育是根本,知识教育是基础,党性教育是关键.要更加突出党性教育,”[2]党校的本质属性和历史定位决定了党性教育是党校永恒的主题,也是党赋予党校的重要使命.《中国共产党党校工作条例》明确提出,“党性教育是党校的必修课”,“党性教育要贯穿党校的教学全过程”.习近平同志在全国宣传思想工作会议上的讲话,把党校列为学习、研究、宣传马克思主义重要阵地之首,强调：“特别是党校要定好位”,“一定要增强阵地意识”,“阵地不能丢”.党校在新的时空节点上,如何发挥党的干部教育培训的主渠道、主阵地、大熔炉的作用,准确把握探索新时代党性教育的新特点、新规律、新方法,创造性开展好党性教育工作,使党性教育富有时代性、针对性、实效性和长效性,将是党校干部教育培训工作的重大课题.

一、新时期党校党性教育的基本经验

加强党性教育是一项长期而艰巨的任务,是一个系统工程.多年来,各地党校始终把党性教育放在干部教育培训重中之重的位置,把增强党性与能力建设有机统一起来,既抓“靠得住”,又抓“有本事”,不断进行党性教育教学的改革创新,加强对干部党性教育工作系统化的建设,把党性教育灌注于党校教学、科研、管理等各个环节,形成党校党性教育的基本经验,凸显党校教育特色,成效巨大.

一是坚持“党校姓党”的办学宗旨,凸显党校教育的党性特色.“党校姓党”这一原则,决定着党校事业是党的事业,党校工作必须从党的建设的全局和全党全国工作大局去把握、去认识、去部署.党校教师要教“党”、“研”党、“宣”党,党校学员要学“党”、爱“党”、捍卫“党”,教和学都是为了党,在党校的一切工作中都要坚守和贯彻党性原则,坚定不移地把系统的党性教育和严格的党性锻炼体现在教、学、管等各个环节.

二是坚持理论学习作为党性教育的基础环节,凸显党校教育的理论特色.新形势下,各地党校都把中国特色社会主义理论体系和习近平系列讲话精神,作为党性教学中心内容,又进一步加大了马克思主义经典著作导读课、国史、党史和党性教育、作风建设、反腐倡廉等党建理论课的分量.不断改进和完善教学设置、教学布局、讲题设计和考评办法,不断与时俱进丰富充实教学内容,创新教学方法,调整师资配备.通过理论教学,坚定学员的理想信念,坚守“三重自信”,提升道德水平,增强战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、道德思维、底线思维,增强拒腐防变能力,切实提高学员政治素养和理论水平.

三是坚持服务教学和决策咨询为重点,凸显党校教育的科研特色.新形势下,党校注重科研“双进”工作,一进教学课堂,二进党委政府决策咨询.党校的科研坚持以服务大局为目标,紧扣党委政府工作大局,致力于回答热点难点问题,注重研究经济社会发展中的突出矛盾,全面阐释党的理论创新和重大战略部署,致力于研究问题为中心,总结经验为重点,把学习中、实践中、发展中和学员反馈的问题作为党校科研的重要命题.

四是坚持学员主体教员主导,凸显党校教育的方法特色.近年来,党校依据党校教育规律和干部成长规律,针对学员的特点及其变化,改进传统课堂讲授,不断探索创新党性教育教学方式,使教学过程更加生动和深刻.纷纷引入研讨式教学、案例教学的同时,采取情境模拟教学、现场教学、行为体验等方式教学,积极开展学员论坛、分班选学、社会调研等教学形式,将传统教学方法与现代教学方法的有机结合,实现教学培训方式由传统式向研究式、由被动式向主动式、由单向式型向互动式转变,切实增强教育培训的吸引力和感染力,更有利于理论教育和党性教育入眼、入耳、入脑、入心.

五是坚持从严法则,将党性教育融入管理凸显党校教育的管理特色.各地党校坚持从严法则,建立了规范的管理制度体系,将党性教育渗透于各个方面,明确作出学员在党校学习期间党性具体要求.通过抓入学、结业环节教育的仪式感,灌输党性意识,强化党校姓党,学员姓党,开展党性教育.通过班级建立一个坚强有力的支部,尽快实现从工作到学习、从领导干部到普通学员、从家庭生活到集体生活的“三个转变”,只要进入党校,只有学员,没有特权,没有职务.深入贯彻落实中组部《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》,使学员在党校学习过程成为锤炼党性、提高修养、坚定理想信念的过程.

六是坚持弘扬党校灵魂为主线,凸显党校教育的文化特色.实事求是党校文化的灵魂精神,党校灵魂精神通过“显性工作”和“隐性教育”相互穿插融合的产物,是党校姓党建设的灵魂和核心,是良好校风、学风形成的保障,有润物细无声的功能.近年来,各地党校大力加强精神文化的培育和建设,弘扬社会主义核心价值观,弘扬忠诚教育,把握先进文化的前进方向,注重导向性和激励性,注重对教职员工的理想信念、学术观念、言行举止、品行素养和爱好习惯等养成教育,注重在课程、教学活动、班级活动、人际关系、校园文化生活中渗透党性、信仰、文化价值、态度、习惯等理念,着力营造良好的校风、教风、班风、制度、学校舆论和学校人际关系等人文环境,充分发挥文化成果对学员潜移默化地的党性教育功能. 二、目前党校干部学员党性教育面临的难题

党性教育是始终伴随党的建设历程、党校建设历程的老课题,也是常抓常新、与时俱进的新课题.虽然各级各地党校都把党性教育,贯穿于教学全过程,作为干部培训的重要内容.但是,在实际培训中还有一些不适应新时期新任务要求的问题,在一定程度上使党性教育的实效受到削弱.

一是党性教育内容研发不够深透,不能很好满足需求.（1）对党性的概念、内涵等基本内容深入研究探讨不够.就党性教育而言,时代不同则要求不同,甚至,不同时代党性的内涵和表现形式也有所不同.必须对其深入研究探讨,使其在理论上进一步清晰化,更具有时代气息,进一步充实内容,增强理论的创新性和说服力,提高教育的有效性.（2）缺少统一规范的教材.到目前为止,在党性教育方面没有系统的教材,地方党校或是以中央的会议文件等作为材料,或是依据一些单位出版的一些教材,但内容上差别较大,在一些重要问题上还没有形成共识,影响了党性教育的系统性、连贯性、深刻性、严肃性.（3）培训内容设置差异性不大.当前党性教育一个不可回避的问题,是“上下一样大,左右一个样”,其主要原因就在于传统内容多、共性内容多、抽象内容多.存在着党性教育内容比较空泛,缺乏真切感,学员接受内化的效果不太好.存在着专题设置不能完全做到针对类别、层次、年龄、经历各不相同的干部,采取不同形式方法,区别提供不同的党性教育课.

二是党性教育的方法、形式还比较简单、零散、随意,缺少规范性、科学性,没有统一的评价标准,无法保证党性教育的效果.党性教育旨在影响和确立干部的思想观念和行为态度,是把知识内化为信念,外化为行动的艰巨过程,是达到知、信、行相统一,不同于一般的知识传授和技能训练,更需要讲究科学方法.

然而,当前党校党性教育存在着：（1）有的不善于教.教学思路不够开阔,形式单一,方法简单,缺乏有效措施引导学员,加强日常学习、激发学习的内在动力,满足于教条式的灌输、说教,生动、感人不够,感染力、说服力不强.（2）有的不深入教.有的教员课堂教学,只举例子,不能深入揭示例子背后的实质,做不到以理服人.有的教员只讲负面现象,不能全面、客观、准确判断形势.有的只讲问题的表象,不深刻探析问题的成因,提出不了解决问题的办法.让学员思想上依然困惑不解.有的现场教学、体验教学,走马观花,蜻蜓点水,缺乏深度,对学员的认识没有提升,感情没有震动,[3]或只感动“一阵子”,教育活动效果不持续.（3）有的教育形式大于内容.党性教育收效甚丰的重要前提是内容和形式的有机统一.形式上的变革会使党性教育的感染性增强,提高学员的自觉参与度.但是,当前一些党校开展党性教育时,有的热衷形式,阵势搞得很大,但教学的针对性不强,学习效果不佳.有的习惯于“借鉴”,照搬,在党性教育的形式上几乎千篇一律,大同小异.[4] 高度雷同和格式化的形式带来的是场面的热闹,成本的上升,使学员产生审美疲劳,直接影响党性课 “入脑入心”的预期效果.（4）有的不敢从严管理.有的制度不健全、有的措施执行不到位,不能完全到治校从严、施教从严、管理从严.党校的一些同志,面对领导干部学员,不敢大胆从严管理,必然影响正常的教学秩序和党性锻炼.

三是党性教育效果难以度量、显化,检验手段单一,存在形式主义,缺乏一套科学的评估机制和体系.当前,关于如何科学检验学员党性教育的实效性是所有党校共同存在的一个难题.主要是（1）难在制定标准.对领导干部的党性教育效果进行监督、检查、评估目前还缺乏统一、权威的定量、定性的标准和规定,