语文教学有关论文范例,与将经典与语文教学结合起来相关硕士论文开题报告

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语文是进行人文教育的主战场.人类几千年璀璨的文化在语文书中得到了充分的体现.经过文化塑造的人才有可能成为一个文化的塑造者.语文教学如果能充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记的特点,采用多侧面联系、多渠道贯通的方法,使其和教学内容有机结合起来,就可以更好地发挥经典在教学中的作用.那么,经典应如何同语文教学结合起来,并发挥作用呢?

一、营造气氛,激发兴趣

让学生在轻松愉快的氛围中诵读经典,不仅有利于激发学生学习语文的兴趣,而且有利于学生积累知识.如教学《只拣儿童多处行》时,教师可抄录高鼎的《村居》,指导学生朗诵,领会意境.教学《劝学》时,教师可抄录乐府诗《长歌行》,体味“少壮不努力,老大徒伤悲”所包含的哲理,使学生对课文产生喜爱之情.

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二、有助于提高学生的识字能力

识字教学是语文教学的一个非常重要的组成部分.学生的语文知识以及其他一切知识的学习,都是以识字为前提和基础的.识字的本质就是学习并掌握一种阅读工具,以便学习者领会、理解各种书面材料的意义,具备涉猎各种知识的能力.

现在的识字教学是先学6周的拼音,再随文识字.古人识字是不用拼音的,但比现代人更擅长作诗赋辞,这是为什么呢?

传统的启蒙教育思想给我们留下了一笔宝贵的文化财富.古人仅用一年的时间,通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》,能识2000多个汉字,基本过了汉字关,而现在的学生小学6年才能识2540个字.

仔细分析《三字经》、《弟子规》、《大学》、《中庸》、《论语》,我们可以发现它们有几个主要特点：一是生字集中出现；二是字与字连在一起,组成有意义的词、短语或句子,也就是把字放在具体的语言环境中呈现；三是以韵文的形式编辑,文句整齐、押韵、节奏感强,读起来朗朗上口.这种把生字集中起来传授,同时把识字与阅读融合在一起的方法,有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展.

三、补充内容,加深理解

利用经典与课文内容的联系,教师可适时补充教学内容,作为课文的补充,加深理解.

学习《莲叶青青》时,教师可将杨万里的《晓出净慈寺送林子方》抄录给学生,引导学生深入理解比喻的特点及由整体到局部的说明顺序,体会课文引用古诗文的准确、精妙.

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