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摘 要 ：针对高职教育领域“重专业,轻人文”的现象,本文从培养学生健全人格,提高学生语言文字应用水平以及开拓学生的想象力与创造力三个方面,论述了在高职院校开展经典文学阅读推广的必要性,并结合高职院校的办学理念及专业特色,提出了具有高职院校特色的推广途径,旨在使人文精神与专业能力的培养相结合,从而达到使学生全面发展而非单一专业能力发展的目的.

关 键 词 ：高职院校；经典文学阅读；必要性；推广途径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0019-02

随着社会物质文化的高度发展,很多人在注重物质生活的同时,却忽视了对人文精神的关注.在我国的高职教育领域也存在着这样的缺失：人们为了职业生存而求学,为了职业发展而读书,使人成为只谋求生存的“工具人”；仅重视技术领域的发展,却造成了人文精神领域的危机,使人成为西方现代哲学家马尔库塞笔下的“单向度的人”.这种现象如不加以改变,将会导致学生人格个性缺失、语言表达刻板、创新能力泯灭,对学生日后的职业生涯及长远发展是极其不利的.因此,在高职院校开展经典文学阅读推广十分必要,且具有重要意义.

能培养高职学生健全的人格

高职教育以培养专业性的职业人才为目标,是直接为就业服务的教育.因此,高职教育提出以培养学生的能力为本位,是对普通高等教育中以学科或以知识为本位的反思,是教育观念的进步.但是,以能力为本位的教育并非简单的专业技术能力的教育,而是个宽泛的概念,包括职业工作者从事职业工作需要的各方面能力.教育的终极任务是让人在自然社会和睦相处的文化背景中领略人生的意义.从社会发展的需求看,从事任何一项专业工作的高级人才,其所发挥的作用都通过其整体的人格素质表现出来,若无良好的人格素质,则难以形成良好的职业习惯.教育家蔡元培先生在提交给巴拿马万国教育会议的论文《一九零零年以来教育之进步》中明确提出：“教育者,养成人格之事业也.使仅仅为灌注知识、练习技能之作用,而不贯之以理想,则是机械之教育,非所以施于人类也.”因此,高职教育既要着眼于学生的技能技术认识领域,又要关注学生的精神领域,而精神领域形成的隐性素质决定着个人的行为,是成功的关键因素.

经典文学作品是全人类、全社会的宝贵精神财富,其中蕴含着基本的道德理念,是最直观、最具体、最形象地反映人文精神的艺术形式.源远流长的人文精神在文学经典作品中得以艺术化地再现与升华,可教导学生如何做人、处世,如何自信、自尊、自强、自爱与自立,能培养学生的文化亲和力和价值判断能力.文学教育是情感教育、爱的教育,因此,阅读经典文学作品对培养学生的健全人格具有举足轻重的作用.在高职院校开展经典文学阅读推广,发挥文学名著潜移默化的影响力,可以使人文精神通过文学作品中具体可感的形象与生动真实的情节深入学生内心,从而达到熏陶学生心灵,培养学生内在修养的作用.

能提升高职学生的语言表达水平

从我国高校招生录取层次的角度看,高职院校大都分布在第四与第五批,而近几年来职业院校学生的入学平均成绩在逐年下降.一方面,由于本科院校的大幅扩招及民办本科院校的崛起,使得学生与家长在本科学历的光环映照下放弃职业院校,使职业院校的生源短缺；另一方面,我国的高职教育起步迟缓,长期处于“边缘化”的“非正统”高等教育地位,使得社会、学生与家长对高职教育认识不清晰,存在一定的误解,对其发展前景缺乏足够的信心,不少成绩较好的学生或更适合接受职业教育的学生放弃了报考职业院校的机会.因此,在招生过程中存在着学生知识基础水平参差不齐的现象,生源的质量分化较严重.与综合类本科院校的学生相比,高职院校学生的文化基础水平处于弱势地位,以语文学科为例,学生的语言表达与理解能力总体水平较差,语言文字的基础能力欠缺,阅读面也很狭窄,相当一部分高职学生的文字水平甚至还停留在小学高年级程度上,词不达意、错字别字连篇的现象屡见不鲜,许多学生不具备语文自学能力,改善高职院校学生的语言文字水平迫在眉睫.

现代社会中人与人之间在不断交往中谋求生存与发展的机会,语言作为人际交往最重要的工具,承担着重要的交际作用.如果一个人的语言表现水平较低,其与人沟通交往的能力也将受限.从社会发展对高职高专学生的要求看,语言表达能力已成为胜任工