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综观中华五千年的文明史,我国是一个有着悠久诗教历史的国家,诗教思想一脉相承,诗歌节奏始终激荡在我们民族的血脉中.从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗到宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈,璀璨夺目.中华经典古诗文,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,是任何一个民族都难以望其项背的.笔者想起曾看过的文章片段：“何为‘文化’?文化,就是根植于人们内心深处的修养,无需他人提醒的自觉,以约束自我为前提的自由和站在他人的角度能为他人着想的善良.”

开展诵读古诗文活动的原因

“少年若天成.”而处于小学阶段的学校教育,目的在于打好人生的底本,可概括为：高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴.

《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点.”同样,新课标要求一年级至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇,强调“学生能诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”.还有,江西省南昌县教研室出版的《书香童年》读本集中为县域小学生课外阅读指明了方向,阶梯式地储备知识,积累学识,拓展视野.这些都足以证明,要让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧；要让这些站在新时代三尺讲台,并手执新教材的语文教师,义不容辞地担当起这项历史使命,就必须充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过让学生了解祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让其在祖国灿烂的文化长河中前行前进,迸发力量.

语文教师本科论文的写作方法
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鉴于这些,笔者在班级中尝试着开展“诵读经典古诗文活动”的推广,旨在通过耳濡目染,直面经典的方式,使孩子们从小就获得经典古