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沿着“为学生幸福人生奠基”的理念,我校把培养有健康身心、坚实的学科学识、较强的学习能力、健康的精神生活等作为奠基学生幸福人生的基石,其中.我们把阅读作为培养学生精神生活的重要载体.通过建设书香课程,打造书香文化,引导学生过上有阅读相伴的健康生活.

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一、建设物质文化.让学校成为读书的圣殿

优美的环境让人心情舒畅,幽静的读书环境能让人情智超俗、气质儒雅.为此,我校努力建设诗意化的环境,实现环境对人的熏陶.

改造环境,让有形的景物陶冶出无形的精神.学校建成了红花与绿叶相辉映的立体绿化校园,培植了诗中意境的松、竹、菊等植物,培育花草景点,文化图腾等,使得学校呈现出春天般的温馨与和谐.体现文化的影响力.其中.操场正中央建有“学字图腾”的文化屏风,寓意“学无止境”.激励师生发扬学习精神：著有校训“求真、向善、超越”的“文昌塔”,建在学校最显眼的地方.高高竖立,时时提醒师生实践有品质的求学方向和不断进取学习的需要.在那挺拔向上的“小小竹林”.激励师生学习竹子那种高风亮节,节节向上的精神等.

筑建多渠道阅读平台.提供学习.学校对图书阅览室进行升级改造,还配备了生均23册的图书,每周开放图书阅览室.实行多种借书阅览,建设班级图书角,学校自办多项的媒体项目,有校报《小荷》、校刊《校园荟萃》,在校园网站还建成了“蒙童养正”、“与孩子共读一本书”、“好书推介、读书分享”等书香文化为内容的栏目,还设有广播站推介读书作品和先进事迹等节目.多渠道的宣传构建积极的阅读环境.

如何写人文社科一篇论文
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二、建设校本课程,促进阅读习惯养成

课程规划.我校规划每个学生六年间必须完成80首(段)中华古诗文的背诵、精读48本课外书籍的任务,还鼓励学生进行个性化阅读.学校设置了每周1节诵读课或阅读课,每周一、三、五中午10分钟的午读课,每周开设诗歌创作班、诗歌诵读班、古筝班、国画班等兴趣班课程.把阅读与语文教学相结合,与音乐教学相结合,从课程设计和管理上落实阅读的开展.学校以中华经典诗文诵读启动阅读的开始.2006年,我校借助教育部人文社科重点实验课题“中华经典诗文诵读实验”的实验活动,启动了以“学习中华传统文化教育”为内容的中华经典诗文诵读.开发了第一套校本教材《《中华经典诗文小册子》,这教材内容简单,配有分步诵读内容指引,有星级小诗人激励,有自评、小组评、家长评、教师评等栏目.调动各方的参与,形成一种良好全体师生以及家长齐步走,一起投身到诵读中的良好氛围,给学生更好的推动作用：后来我校第二套校本教材《诵经典读美文》,系统地把规划的内容分成以“十星级小诗人”和“十星级小读者”：每星级还设有个性化诵读和个性化阅读栏目,引导学生超越要求诵读.

三、系列活动课程,深化阅读

学校开展丰富的阅读活动,使活动在长期的历练中固化为学校的传统活动项目.

开展两个专项系列活动.学校每年精心组织两个盛会,一是学校每年6月的“经典诗文汇报系列活动”,活动有诗配画作品展、有学生创作的儿童诗歌作品分享和评比、有经典诗文背诵擂台赛、有成语故事展演、有诵读表演等,表演的节目很多都是学生自编、自演的：另一个是每年12月的“读书节”活动.活动内容有儿童诗作品评选与展示、读书心得分享、我与书本的故事演讲等活动.

结合传统节日开展阅读活动.如：每年的中秋节制作诗画灯饰活动,清明节摘抄、吟诵祭祀诗文,国庆节的“爱国征文”等活动,每年寒、暑假组织“快乐阅读”活动、暑假读书心得等多种主题阅读活动.学校还开展了“读书推荐卡”、“书签设计”等活动.

引导家庭阅读.为了更好地推进阅读的开展,我校推进“书香家庭”的创建活动.学校通过家长学校的主题讲座、家长开放日等措施和途径,使家长参与孩子的阅读活动,想方设法调动家长对阅读活动的参与.学校还组织了创建家庭图书角、创建家庭读书环境、家庭成员每天阅读15分钟等活动.向家长发出倡议,要求家长做到四个一：为孩子读一首诗：为孩子抄写一首诗；与孩子为古诗配画：与孩子同读一本书.这些活动在家长和社区都引起了很大的反响,家长都纷纷以各种的方式表达肯定和支持,形成了家庭阅读的基本做法.学校也在每学期的家长学校中特别开设家庭阅读指导培训,为书香家庭的建设提供技术支持.为了增进家校的了解,学校还举办了家校互动活动,如“爸爸、妈妈喜爱的一首诗”的书法比赛、“我与孩子共读一首诗”心得征文、“我和父母同读一本书”征文,向家长推荐优秀的课外书籍,等等.

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