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如何有效引导学生多读课外书籍呢?我采用了五招,颇有实数.

第一招：班级图书角

在实践中,笔者发现了一个较普遍的现象,除了少数学校统一安排建设的班级图书角之外,各班自主建设的班级图书角的图书质量并不高.一些作文大全、脑筋急转弯、庸俗的漫画书一统“江山”,“课标”规定的课外必读书不多,文学类书籍更是少之又少.书源不佳,课外阅读效益就会大打折扣,甚至会起反作用.因此,作为学生课外阅读的组织者和引导者,语文教师一定要负起责任,主动担当起班级图书角建设的把关人,班级图书角的图书应该来自“课标”规定的课外必读书目,或者是适合该学段学生阅读的人文、社科类书籍.课外阅读只有首先保证有高质量、高品位的书源,才谈得上有良好的阅读氛围.

图书配好以后,语文教师可以试着让全班同学分工合作摘抄书目,并按照童话类、历史类、科技类、传记类、悬疑类、科普类等类别进行归类整理.学生们会在整理目录的过程中,培养对书籍的亲近感、培养科学分类和有条理检索的成就感,并在此过程中不自觉地爱上自己整理过的图书.然后,选出同学当中分类最合理的方案,贴标签,按类放置图书.

第二招：图书漂流最有效

班级图书角建立起来后,可推荐若干名爱读书而且有一定管理能力的学生,组成“漂友会”,并选举一名会长,负责图书登记、借阅管理、组织活动.语文教师要帮助他们制作出图书漂流登记表,