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10月28日上午,有幸在呼和浩特现场聆听窦桂梅老师执教的《牛郎织女》一课.整节课窦老师先让学生阅读、质疑、小组讨论,然后汇报, 老师只是点拨引导 .学生阅读后主动质疑、积极讨论、争先恐后汇报.课堂简约却显丰厚,大气而不失精致,有章有法之中更显灵动.生动、扎实有序地将牛郎与织女的爱情故事演绎得深入透彻,让学生的心灵受到浸润滋养,让听课老师的认识得到提升.我为这样的课折服、惊叹.听罢有的是更多的思考：如何将语文课上得轻松,让学生学得积极有效,我想应该从以下几方面做起：

一、爱心激发学生

窦老师是名师大家 ,但学生上她的课显得轻松随便,特别是她那和蔼、亲切、专注的神情,让学生感到她不是一位给他们上课的名师,而是与他们倾心长谈的大姐姐 .纵观窦老师的课堂,在倾听学生时,或像情侣挽着学生的胳膀,或握着学生的手,或偎依在学生的身旁,让学生无拘无束地表达自己对文本的理解.是啊,爱是教育的基础,是教育的本质,没有爱就没有教育.一个教师只有心中充满爱,从爱出发才能走进学生,才能发现每一个孩子的闪光点,为他们营造一个良好的心理氛围.只有真心实意地爱他们,他们犯错误时,你才能设身处地的理解他们,宽容他们.课堂上孩子们才会全身心地思考、阅读,大胆地倾诉,真诚地表白.

二、激情点燃学生

苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学,能使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考.”回顾窦老师的这节课,她对学生的点拨,呈现的不是解说,而是一种不可忽视的发自内心的激情澎湃.或快步疾走、或捶胸顿足、或仰天长叹；或对主人公忠贞不渝爱情的高度赞叹,或对痴情男女不幸遭遇的深切同情,或对狠毒残忍的王母娘娘的控诉.于是,主人公喜,窦老师和学生喜,主人公悲,窦老师和学生悲.难怪有人称她疯狂,称他是激情燃烧的玫瑰.是啊,反观我们当下语文课堂慢节奏、低效率现象,高效的课堂确实需要焕发生命的激情,拨动孩子们生命的琴弦,用老师的一团火点燃学生的一片火.

三、经典浸润学生

听窦老师的课 ,从她的一举手,一投足,一句话,一个眼神 ,就可以感觉是在呈现文本中原生态的东西.不经意间,学生就浸入了一种独特的和文本氛围相吻合的境界,甚至连坐在下面听课的老师也会渐趋忘我,仿佛置身于文中所描绘的凄美的故事中.感觉自己恍若穿越时空,和文中的主人公同呼吸共命运 ,达到一种人课合一的绝妙境界.这种效果,完全得益于窦老师对厚重的经典的积淀.正如他所述,上《林冲棒打洪教头》,就去研读《水浒传》,研究有关水浒传的点评著作.教学《牛郎织女》,就要精读中国四大名间爱情故事.这一瓢饮的难道不是那三千弱水之中的精华吗?窦老师告诉我们,只有阅读经典才能打下精神的底子,成为成长中的取之不尽用之不竭的源头活水.阅读中外文学名著,研习中外经典的教育教学理论著作,从中汲取精、气