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带领一个班级读书并不是一件易事.在这五年里,我带着孩子们进行了一些探索和实践,也有了自己的一些想法.我觉得有三个方面对于班级阅读的组织与开展特别重要.

一、结合课堂,激发学生的阅读兴趣

小学语文课本中收录的都是精品,《从百草园到三味书屋》《桂林山水》《鸟的天堂》《稻草人》《我的老师》《小橘灯》《曹冲称象》等课文,不知激起了多少人读书的欲望.如果老师在课堂上结合课文适时介绍一些作家、作品,就更能逗得不少孩子心痒痒了.我在教《城南旧事》时给孩子们唱《骊歌》,讲林海英；教《皮皮鲁的风筝》时介绍郑渊洁,讲我小时候看的《皮皮鲁和鲁西西》,讲《舒克和贝塔》；教《黛玉初进荣国府》时介绍曹雪芹,讲《红楼梦》里的金玉良缘,木石前盟,“白茫茫一片大地真干净”等这些都让学生产生了浓厚的阅读兴趣,恨不得马上去找来一睹为快.可见,语文课堂是激发孩子们阅读兴趣的主阵地.

二、与孩子们一起制定阅读计划,坚持每天阅读

首先是让孩子们制定阅读计划,特别是寒暑假阅读计划,每天至少阅读半小时.老师推荐适合学生读的文学作品,或者学生和家长一起选择喜欢的文学作品,列出阅读计划表,制定出短期计划和长远目标,做到有目的地阅读.也许有人会质疑让学生自己选择阅读书目会出现“乱读”、“随便读”的状况.其实大可不必担心,在老师的总体方针指导下,再经过孩子们的互相交流、推荐,他们的审美水平和阅读兴趣都会呈现大同小异的状况.因为生活环境和年龄相近,孩子们都喜欢上了《草房子》《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《八十天环游地球》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《昆虫记》等儿童文学作品,也有些孩子喜欢上了中国古典文学四大名著和唐诗宋词.因为长期坚持阅读,他们的阅读范围越来越广泛.相应地,他们阅读的兴趣也越来越浓厚,对文学作品的理解也越来越深刻,这些都可以从平时的语文阅读课和习作课上感受到.

其次是老师可以适当布置一些阅读作业,如摘抄好词好句、写读后感、读书笔记等.有人很反感边读书边摘抄,认为每个人都有自己喜欢的阅读方式,如果要求孩子一定要每天摘抄,可能会降低他们的阅读积极性.但是我觉得,现在社会最不缺的就是“快速阅读”、“微阅读”之类的,所谓“好记性不如烂笔头”,摘抄既是点滴的积累,也可以让孩子静下心来阅读,从小养成认真阅读的好习惯.至于读后感、读书笔记,则可以让孩子们自由抒发情感,学会深层次交流.这样一来,完全是自然而然地付诸笔端,学生又怎么会不情愿呢?

三、开展丰富多彩的阅读活动

要推动孩子们的阅读,活动是非常重要的.各种各样的活动,可以激发孩子们对书的热爱.在我们班上,每