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【摘 要】新课程改革倡导转变教育理念,突出教师的主导作用和学生的主体地位,加强课堂预设,创设课堂情境,创新课堂评价,构建高效课堂.本文主要以虚拟语气在条件状语从句中的基本用法为例,通过对教师应该用什么方式讲解归纳语法规则,如何练习巩固,如何提高语法教学的有效性等问题进行深入思考和探讨,从而实现构建高中英语语法高效课堂的目标.

【关 键 词 】新课程；英语语法教学；高效课堂

高中英语新课标明确指出：“此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用任务型的教学途径,让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力.”也就是说,语法教学不应仅停留在语言知识的传授和学习上,而是应将语言形式、意义、交际功能有机结合,使学生在听、说、读、写的实际语言运用中自由地运用语法.下面笔者就以曾经执教的市级研讨课“虚拟语气在条件状语从句中的基本用法”为例,探讨在新课程背景下如何构建高中英语语法高效课堂.

一、创设情境,巧妙导入,激发兴趣

情境法是借助体态语、演出等,使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段,创设一个真实生动的情景.这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性,更好地吸引学生的注意力,引发其学习兴趣,还能够提高课堂教学的效果,收到事半功倍的效果.比如在讲解虚拟语气的概念之前,笔者先向学生呈现出这样一个画面：一位老人正气喘吁吁地追赶一个小偷,同时播放老人发出的感慨：“If I were still a young man,I could catch him!”并将句子呈现在动画下方.通过视听结合的方式刺激学生大脑,使他们更容易理解这一抽象语法概念,接着再呈现出几组与所示画面内容相关的非真实条件句.通过这样的介绍,学生初步了解了非真实条件句的概念,为接下来的深入学习激发了兴趣,奠定了基础.

二、巧设例句,讲练结合,百变呈现

在语法教学中巧妙地设计例句,讲练结合,可以使学生“为用而学,在用中学,学以致用”,可以使语法课充满活力.在讲解虚拟语气表示与现在事实相反的假设时,笔者采用了演绎法,首先向学生展示一张“天山童姥”的图片,并对学生说：I wish I were young forever, too. 其余的每一个句子也都是笔者精心设计的,配以图片,生动有趣,让学生在获取知识的同时,深切体会到学习的快乐.如：

在知识呈现过程中,笔者还让学生欣赏了英文歌曲Because I love you ,同时将歌词呈现在大屏幕上.这首歌是一首经典英文老歌,旋律优美,歌词里大量使用了虚拟语气,学生在学习语法知识的同时,也领略了音乐之美.在讲解虚拟语气表示将来不太可能出现的情况时,笔者先让学生了解了它的基本语法结构,然后播放了《大话西游》的经典片段,并要求学生将这段经典台词用虚拟语气翻译成英语：“如果上天能够给我一个再来一次的机会,我会对那个女孩子说三个字：我爱你.如果非要在这份爱上加个期限,我希望是一万年.”学生在重温周星驰那经典的表演时,哈哈大笑,兴致盎然,在翻译句子的任务中兴趣极其高涨.

大学生怎么写学生论文
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三、善用归纳,教师主导,学生主体

归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象,然后让学生观察分析并找出规律,归纳和总结出语法规则,使语法知识更容易被学生接受、