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【摘要】文章根据教学考试改革过程,结合了教法改革、教材改革和考试方式改革,是一套综合性质的教学过程,三项改革缺一不可,相互结合,又各自独立；考核结果客观实用.

【关键词】教改；提高教学质量；零对接

为了提高教学质量,让学生学有所成,近两年来对《经济法》、《财务管理》、《税收基础》等课程的考试方法进行了改革.为了配合新的考试方法,教学方法和教材知识结构也进行了调整.经过三个学期的运转,取得了一定的效果.

一、改革考试方式的原因

（1）生源结构特点决定了考试方式有必要进行调整.技工学生,大多数未能形成良好的学习习惯和集体意识,课堂听课效果差,考试前临时突击或干脆依赖抄袭；缺乏自信心和成就感,内心悲观和厌学情绪；对学业和未来信心不足.（2）与企业的用工需求相适应.企业要求员工与岗位职责零对接,通常要求财务人才具有一定的工作经验,这对会计专业的毕业生来讲是一个发展瓶颈.（3）教材使用方法有待改进.教改要求教师结合学习的特点,打破教材的框架,合理筛选教学内容,必要的情况下可以对教材知识结构进行重组.（4）原有的考试方式已经不适用现阶段学生的特点,需要改变.

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二、新考试方案原则和考试办法

（1）原则.第一,注重平时表现,并将平时表现和考核成绩列入期末成绩核算过程中,做到立体地、全方位地、客观地考核学生；第二,考试的目的在于促进学生学习知识,掌握知识,让学生在考试的过程中找到自己的不足,并在今后的学习过程中弥补这些不足；第三,将教学和考试紧密结合,教学促进考试顺利进行,考试帮助教学提高质量.（2）考试办法.平时课堂表现总分为50分,每月的月考总分为50分.月考成绩加本月表现成绩,即为本月综合考核总成绩.细则如下：第一,每月平时成绩基础分为50分,考核内容为：本月出勤（伤病假除外）,完成作业和课堂纪律、课上参与师生互动即学习的主动性等情况.第二,平时出现以下情况者,从当月平时表现分中扣除或追加相应分数：擅自旷课,一次扣10分；课堂上玩手机、睡觉或上课迟到者,每次扣5分；不按时交作业,一次扣3分；项目研究小组在3人以下的且项目完成优秀的,加10分；扰乱课堂,不服管教者,每次扣20分.第三,月考成绩核算办法.一是试题要求：卷面总分为100分；本月学习的新知识,占月考总分数的60～80%,之前的旧知识,占月考总分数的20～40%.二是平时表现出现以下情况的学生,在当月月考中,获得相应奖励.第四,考试方式.笔试：常规的考试方式；笔试+口试：将试题写在题签上,学生抽取考题,当场作答.锻炼学生的应变能力和综合能力,例如《经济法》中的案例分析、《财务管理》中财务分析、《税收基础》中税收案例分析等.项目研究：类似课题研究,即为学生拟定一个题目,在规定时限内,由学生独立完成项目报告,可以任意查找相关资料.第五,本学期总成绩核算办法.一是最后一次当月综合考核,在本学期最后一个教学周进行,方法同上；二是求出每位学生在本学期的四次综合考核成绩的平均分,即

关于经济法论文范文集为本学期该学生的最终成绩.（3）教材知识结构和教法的调整.一是跳过了教材部分内容,如非重点章节；二是淡化对知识点的记忆要求,减轻学生的负担,放松学生的情绪；三是将教学重点调节到解决实际问题的能力培养上来.

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三、运行前后对比

（1）学生课堂自律能力对比.将考核细则向学员公布后,同学们自发的以同桌为小单位,建立相互提醒和督促机制,成效是显著的.详见下表：

（2）成绩对比.下面,选择三名同学对比考试改革前后的成绩差异（注：学生来源为10会计电算化中专班,科目为“经济法”,涉及的成绩,均为卷面成绩）.

这个教学考试改革过程,结合了教法改革、教材改革和考试方式改革,是一套综合性质的教学过程,三项改革缺一不可,相互结合,又各自独立.在评定学生平时表现时,要求教师灵活运用各项测评规则,既不能过于僵化,又要规避过于苛求；既要让学生知道自己的问题在哪里,又要考虑到学生的具体情况；既要批评,更要鼓励.近三个学期的执行中,也出现了很多问题,希望在今后的教学过程中,尽快完善这套方法,让学生们学业有成,让我校的教学工作更上层楼.

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