关于国际贸易相关论文例文,与高职《国际贸易理》合作相关论文目录怎么自动生成

本论文是一篇关于国际贸易相关论文目录怎么自动生成,关于高职《国际贸易理》合作相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于国际贸易及国际贸易理论及自主学习方面论文范文资料,适合国际贸易论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

［提要］根据《国际贸易理论》课程和高职学生学习的特点,本文在对合作研讨式教学模式进行探索与研究的基础上,提出三环联动合作研讨式教学,并对其实施过程进行详细阐述.

关 键 词：国际贸易理论；合作研讨；三环联动；实践

本文为2011年河北政法职业学院课题“高职《国际贸易理论》课程合作研讨式教学模式的构建”的结项成果；课题编号：20111015；课题主持人：边丽娜

中图分类号：G71文献标识码：A

收录日期：2012年1月29日

《国际贸易理论》课程是国际经济与贸易专业的核心基础理论课程,该课程为分析国际贸易现象与问题提供基本的理论和方法支持,有助于培养“了解国际贸易理论,通晓国际贸易政策,掌握国际贸易体制规则,从事国际贸易经营、管理和研究”的人才.所以,总体而言,该课程是偏向于宏观理论和政策的学习,初学者往往不容易产生很大的兴趣.高职院校的学生文化基础相对较弱,更加侧重于“操作性”技能,因此他们常常会对该课程的有用性或有效性产生疑问,进而失去了钻研的动力,也就无法实现运用理论指导实践的最终目的.这就对教师的教学提出了很大的挑战.面对这种情况,亟待构建一种新的教学模式或方法,使之既适合高职教育,又适合本门课程.为此,笔者引用并探索了合作研讨式教学模式,经过多年的实践与总结,获得了良好的教学效果.

一、合作研讨式教学的引用与探索

（一）合作研讨式教学的含义.合作研讨式教学是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,是不同水平的学习者在完成任务的过程中,进行真正的信息交流、沟通和合作,最后形成口头、书面或其他形式的产品.它以小组活动为主体,是一种同伴之间的合作互助活动和目标导向活动.这种教师当“导演”,学生当“演员”的模式,创设了师生、生生之间平等、和谐的教学环境.其实施步骤是：教学目标呈现――集体讲授（课堂教学）――研讨小组合作活动――教师总结和评价.

它的目的在于为学生提供思考问题和合作讨论问题的机会,在学习过程中创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径,使学生围绕某一主题主动地应用知识去解决实际问题.这种教学模式注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力,并极大地拓展学生思考问题的深度和广度.

（二）三环联动合作研讨式教学的提出.针对《国际贸易理论》课程和高职学生学习的特点,笔者引入了合作研讨式教学模式.经过几年的教学实践,进一步提高了教学质量,学生也普遍反映收获更大.当然,这种教学模式在本课程中也处于不断的完善和发展过程中.为了使合作研讨式教学更好地适用于本课程,进一步彰显课程特色,笔者在传统合作研讨式教学模式的基础上,进一步拓展和加强了实践调研的作用与比重,创新性地提出并实施了三环联动合作研讨式教学.

本课程所适用的三环联动合作研讨式教学,是在合作研讨式教学的基础上提出的.这种教学模式,就是将教师的“导学”与学生的“合作研讨”、“实践调研”三个环节统一起来,做到有机结合,环环相扣,缺一不可.它能够培养学生创新思维、团队合作精神,提高学生自主学习的能力,实现教学相长,达到教学研统一,真正授人以渔.为了使三环联动合作研讨式教学更好地发挥作用,我们还专门编写了《学习指导书》.笔者通过几年的教学实践,证明了这种教学模式的实用性和有效性.

二、《国际贸易理论》课程实施合作研讨式教学的实践

本课程按照基础项目、理论与政策项目、措施项目和趋势项目进行整体设计,实施了具有课程特色的三环联动合作研讨式教学.

（一）教师导学――三环之一.在“三环联动合作研讨式”教学中,教师导学为32个学时.根据课程的四大项目,教师讲授与国际贸易实践密切相关,又能体现当今国际贸易最新成果的教学内容,指导学生自主学习,提供必要的学习资料,布置自学与合作完成的任务,引导和启发学生对本课程的学习和研究兴趣,学会发现和思考问题等.

当然,在“教师导学”中,也必须引入与《国际贸易理论》课程有关资格证书（如国际商务单证员、国际贸易业务员和高级国际贸易业务员）考试的内容,实现课证融合.同时,在“教师导学”中,我们也安排了“国际贸易新闻一刻”环节,让学生从教师提供的互联网资源和报纸刊物上寻找“国际贸易新闻”,透过新闻所揭示的现象,展开深入的分析.通过增设此环节,能够使学生从理论的高度认识和分析各种国际贸易现象和问题,培养学生的综合分析问题能力；锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力；培养学生的学习兴趣,提高对本专业知识的理解程度和应用能力.

（二）合作研讨――三环之二.根据教师导学的内容,开展合作研讨,共计8个学时.在这里,学生是学习的主体,要充分发挥他们的主动性和创造性；教师主要担任研讨活动组织者的角色,确保研讨活动的每一步骤都在自由民主的气氛中进行,并通过举办辩论赛等各种方式不断激励学生自主学习的动机.这一环节是通过师生、生生彼此间的合作、交流,相互启发,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.

第一,策划研讨的方式和主题.针对高职教育的特点,并根据教学内容与国际贸易领域内的热点和焦点问题,通过策划座谈、辩论等多种研讨的方式,有效激发了学生对本门课程的学习热情和理论联系实际的主动性.

研讨主题的设置,首先要适度,要紧扣教学的重点难点、关键点,做到难易适中,能激发学生的好奇心和求知欲；其次应选择与国际贸易实践密切相关,又能体现当今国际贸易最新成果的主题.例如,我们曾设置的研讨和辩论主题有“国际贸易与环境保护的关系”、“人民币升值对我国对外贸易的影响”、“中国出口企业如何应诉国外反倾销调查”,等等.

第二,组建合理的研讨小组.研讨小组区别于传统小组,他的组成更为科学和周细,主要以异质为主,即充分考虑到学生的性别、成绩水平、性格特点、能力倾向等方面的差异来进行分组合作.从总体上看,各研讨小组的总体水平又是基本相一致的.组内异质的差异可以为小组成员进行优势互补.小组成员一般7～8人为宜,其中包括组长、记录员、发言人等.为了使小组成员更好地履行各自的职责,笔者编写了《合作研讨角色定位规则》.同时,根据教学内容的需要,研讨小组也可以模拟扮演不同的角色.比如,在学到“世界贸易组织”内容时,不同的研讨小组扮演不同的角色,通过模仿国际政务来进行知识的学习.通过这种方式,能够让不同小组学生在角色演练中体会到角色的地位与作用,产生身临其位、身临其境的感觉,促进对相关知识的学习.

第三,研讨小组的自主学习.根据研讨主题,各研讨小组在课下首先要自主学习.在组长的指挥下,各成员进行分工合作,开展小组交流、讨论,共同完成任务.例如,学习能力强的成员负责利用网络对新知识点进行查询,然后传授给其他成员；其余成员负责收集报刊上的新闻报导和评论.小组记录员要将研讨小组自主学习的情况写到事先制作好的《合作研讨记录表》中.合作式学习强调组员间的相互合作,互通有无.组员之间协调与否直接关系到本组的学习效果.

第四,研讨小组的汇报与交流.在研讨小组自主学习的基础上,我们设立了专门的

1 2 下一页

关于国际贸易相关论文例文,与高职《国际贸易理》合作相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：

企业经济学论文

经济法学相关论文

环境经济论文

经济管理专业本科毕业论文

经济政治论文

粮食经济论文

建筑经济论文

本科经济类毕业论文

经济类权威期刊

社会主义经济学论文