语文教学方面论文范文参考文献,与新课标视域下的小学语文教学相关论文怎么写

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根据新课标的要求,学生们到三年级下学期已经掌握了两千左右的生字,生字教学不再是语文教学的重点.三年级是向高年级过渡的阶段,阅读和习作初步的渗透到教学中,新课程标准中也没有其定为教学的重点.但为了使语文课程兼顾人文性和工具性的特点.教学中必须坚持“兴趣引导,学会学习,整体推进,螺旋上升”的指导思想,以保证知识的连续性和不断提高的特殊性.教学中要坚持以词句的教学为重点,以生字,阅读、写作教学为依据,本着循序渐进的原则逐步提高.

新课标小学语文教学

一、小学语文教学的本质

小学语文具有语言和思维的辩证统一关系,不但具有工具性、思想性、知识性的特点,而且带有基础性、社会性、综合性、实践性的特点.正确、全面地理解和把握小学语文学科的性质和特点,是教好这门学科的基本前提.教好这门学科,不但对于学生学好各门学科十分必要,而且对于将来从事工作和继续学习也会产生深远的影响.

良好的语感能力得之于良好的思维品质,良好的思维品质就是思考能力.小学生的思维品质正处于发展阶段,其特点是：不善于全面看问题,不善于联系看问题,不善于认识事物的本质,更不善于创造性地分析.因此,在具体教学过程中,应着力培养和引导学生的思维,努力让学生的思维融于阅读中,让学生自己去感受语言的不同.小学语文教学提高学生整体理解和运用语言的能力,应当是我们在语文教学的课堂实践中所必须孜孜以求的.

笔者凭借多年的高年级语文教学的实践,感到化教材语言的抽象为形象,进而提高学生的整体理解能力和语言能力比较实用而且有效.在实践中我看到充分利用形象为学生创设具体、生动的情境,可以激起我们学生的学习情绪,从而把他们引导到整体上理解和运用语言的轨道上来.一个人的语文素质如何,可以通过听、说、读、写综合地表达出来.他的思想认识,他的知识水平,他的审美倾向,他的人品学问,他的应变能力,都可以在语言交际的过程中表现出来.然而,语文的听、说、读、写能力又是与他所掌握的语言材料――词汇、句式的获取情况、语言技巧、知识素养、认识事物等有关.因此,语文教学要把重点放在提高学生的语言能力和认识能力上.要让学生尽可能多地参加语文实践活动,在大量的听、说、读、写活动中获得锻炼提高,形成听、说、读、写的能力.语文教学的实质是语文基本功训练,教学中老师要善于引导学生对重要的字义、文句甚至修辞方法进行比较、归纳,学生一旦养成了这种品味、归纳、比较、概括的习惯,其语感是不难培养出来的.

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二、几种行之有效的小学语文教学方法

（一）加强“五字训练法”.五字就是“读、标、注、划、思”,读五遍课文,标出自然段,把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中,划出不理解的词和句,思考课后问题.这是我对课前预习提出的要求.这样做,可以使学生在老师的指导下真正做好预习,也可以使学生养成自主,探究的习惯.

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（二）每天积累词语.要求学生每人准备一个好词好句抄写本.每天摘抄四个好词语,要求会背,理解意思,还会用该词语说一句话.对底子好的同学,外加好句子两个.允许在课文中摘抄,或在课外抄录.这种做法给了学生们自由学习的空间,也拓宽了他们的知识面.一个学期下来,学生们的口头表达能力增强了.

（三）生字三步学习法.如前所述,生字已不是三年级语文教学的重点,但仍是一个重要的组成部分.第一步是识字音、辨字形,在预习课文里进行,使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知.第二步是在课堂中辨形辨意,做到字不离词的教法.结合语句中的词语分析字意,先学会口头运用.第三步是单元巩固法.这是纠错字的关键过程,运用形近字、辨析,句中改错字等多种灵活方法,检查巩固学生对文中字形,字意的理解和掌握情况,对本阶段中不能掌握的生字,用红笔圈记的方法,缩小复习范围,不定时抽查.

（四）坚持每天的课外阅读.要求学生每天晚上坚持20分钟阅读,内容不限,可以是优秀作文,童话故事,也可以是报刊杂志.读后填写读书卡,家长监督,每周老师进行检查评比.在评比中,逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识,指导学生先从精读做起,一个字一个字,一句一句的认真读,读懂每篇文章主要讲什么,不理解的字词及时查工具书,不理解的问题,鼓励学生质疑.这样做调动了学生们的积极性.逐步形成了良好的读书习惯,学生对词语的掌握、理解和运用起了大的提升作用.

（五）每天一篇日记,每周一篇作文.总之,学生写作能力的发展,是语文人文性和工具性最直观的体现,学生作文能力的培养是一个逐步提高的过程.我就把习作教学常抓不懈,结果证明作用十分有效.起初,从训练学生的口语表达能力开始,用“一字多词”的方法让学生扩词,多多益善,然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话,以激发学生的语言表达兴趣为主.口头说句有了一定的基础,引导学生开始学写句子.具体做法是先写简单完整的一句话,再适当地扩句.在句子里加上一些恰当的词语.最后是分句成段,将原句分解成一段话,循序渐进,逐步提升,使学生兴趣满怀,愿意去学.

（六）有了写词组句的能力,引导学生摘抄片断和写日记.这个阶段把握两个要点,一是贴近生活,激发兴趣.引导学生观察季节变化,指导写景物,写水果.对照家庭成员和班级同学,指导学生记人物.结合节日庆典活动,指导写叙事文.二是明确要求,字数要够,要内容充实；要有精彩的句子,优美的词语.三是引导立意上有所提高.主要通过作文讲评课,在讲、交流中完成.重点抓住