心理学类有关论文范文集,与心理学与小学古诗教学相关毕业论文提纲

本论文是一篇心理学类有关毕业论文提纲,关于心理学与小学古诗教学相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于心理学及小学生及古诗方面论文范文资料,适合心理学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：心理学与小学生的知觉、认知、情绪、人格等密切关联,从心理学角度出发,教师讲授小学语文中的古诗不仅是古诗教学的需要,更是实施素质教育的规定动作.直观意境的感受、想象力的发挥、情感的升华,既是小学古诗的特质,也是心理学角度教学古诗的手段和意义所在.从心理学角度教授古诗,有利于小学生对古诗意境的掌握,形成一定程度的心理认知,并能培养其情感.

怎么写心理学本科论文的参考文献
播放:24622次评论:7718人

关键词：心理学；小学古诗；教学；意义

本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jingji/0287373.html

随着小学语文教学实践中素质教育的实施,借助于其他学科授课成了一种趋势,如心理学意义上的想象心理在小学语文教学中的作用凸显.在小学语文教材中,有大量简单的古诗.诗词教学在小学语文中占据重要的地位,研究诗词教学的方法,对小学语文教学具有重大的意义.然而,古诗教学的方法多元,笔者试图从心理学的角度阐述小学古诗教学.

1心理学与小学古诗教学的契合

心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域,也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联.心理学上的知觉、认知、情感、人格这些关键词,我们在中国古诗中能够找到其载体.古诗的创作是诗人生活、人生、阅历、情感、仕途等等的综合反映,一个个体所创作的古诗,必定反映了其所思所想.将一些简单易懂的古诗置于小学语文教学之中,其初衷既是认识古诗,更是让小学生在学习的过程中理解古诗本身的意义.

心理学上的知觉、认知、情感、人格与古诗紧密关联.古诗的直观性给学生“知”的感受,也成了认知的载体；古诗中蕴含的各种情感,让小学生不断接触并理解种种情感；古诗所赞颂的伟人或真挚的情感,与小学生的成长不无关联.因此,心理学意义上的关键词与古诗不谋而合,那么,缺失心理学的古诗教学必定是有瑕疵的教学.由此可见,将心理学的某些关键词和心理学的方法引入小学语文古诗教学,必将对古诗本身、小学生的成长等产生事半功倍的影响.

2小学古诗教学的心理学手段

2.1直观意境的感受

古诗言简意赅,富有形象感、意蕴感和情趣性.三者又以形象感为基础,因此教者越来越重视对学生加强视、听等感官形象性的刺激,以强化表象的建立、组合、转换,其教学手段形态化.

第一,在教学古诗的时候,教师可以借助板书“图解古诗”.图画具有直观性和形象性.借助图画将古诗词语形体化,更易于学生清晰理解诗意,深刻领悟蕴含的哲理.如教“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”时,教者出示庐山的正面图,侧面图,让学生观看、比较,使学生体味出多角度、多视野观赏庐山,其面目确是各不相同.

第二,古诗教学,教师语言要绘声绘色,生动形象,并恰当地使用形态、心理学语言.如教“草色遥看近却无”这句时,教师身临其境的描写以及翘首远看,低头细看的动作,使学生看到在丝丝微雨中,隐隐约约看见一大片极淡极淡的青青之色.学生进入了情境,感悟早春的美既柔美又富有生机.

2.2想象力的发挥

古诗的一大特点就是其丰富的意境,这给教师和学生提供了足够宽阔的想象空间.想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程.在记忆表象的基础上,充分发挥“想象”这心理过程的作用,还原再现诗中描绘的场景,使学生进入诗境.

首先,教师要引导学生借助想象,将词语在脑海里形成主体画面.如教“遥看瀑布挂前川”时,引导学生展开丰富的想象,似乎同诗人一同观赏庞然的瀑布凌空直泻而下,领略其雄伟的气势.

其次,古诗是诗人触景生情、借景抒情、富有想象力的作品.探究古诗创作的源头,小学教学古诗要借助诗人的想象,启迪学生的思维,感悟古诗的诗情画意.教师要引导学生借助诗人的丰富联想,展开想象,领略诗人感受,以及诗人热爱生活、热爱大自然的宽广情怀.

2.3情感的升华

古诗教学的一个重要方法,就是运用生动形象的教学手段,创设一种与其相应的情境,缘情融情.如《三衢道中》,诗人以新颖的构思：先记叙后描写,既绘色,写出了绿荫；又绘声,写出了鸟鸣.教者运用形态化的教学手段,将学生带入引人入胜的迷人山区,观赏初夏的风光：梅子黄黄、绿荫重重、溪水淙淙、黄鹂声声.领悟诗人热爱祖国美好山河的喜悦之情,从而产生愉悦之感,与诗人一同感受意境美.

情感是古诗教学的纽带,更是一种活力.学生通过情感性体验,以!

心理学类有关论文范文集258;己就是诗人,参与情感的交流,把客观对象主观化.如教《赠汪伦》,教师借助投影、音乐、引导学生进入汪伦送诗人李白的热闹、欢乐的场景,进而反复体味“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的喻意,体验李汪之间的友情.

3心理学角度教学小学古诗的意义

教学古诗的方法多种多样,从心理学角度出发教授古诗,尽管在一定程度上忽视了对内容本身的讲授,但是其对意境、情感的掌握势必对学生产生重大的影响.小学生心智尚未健全,其心理认知需要进一步成熟.古诗教学恰好给小学生的心理认知提供了一个良好的介质,具有重大意义.

首先,心理学角度教授古诗,激发了学生的想象力.中国古诗,具有天马行空的品格,一字一句,意义丰富,如果只认知其内容,古诗的意义就捉襟见肘.正是因为其天马行空的特点,才给人们的想象力提供了一个平台.教师的任务就是引导学生的心理,让学生在学习古诗的过程中学会想象,激发学生的想象力.

心理学与小学古诗教学参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于心理学的论文范例	大学生适用:	自考论文、函授论文
相关参考文献下载数量:	74	写作解决问题:	学术论文怎么写
毕业论文开题报告:	论文任务书、论文目录	职称论文适用:	论文发表、职称评副高
所属大学生专业类别:	学术论文怎么写	论文题目推荐度:	优秀选题

其次,心理学角度教授古诗,培养了学生的情感.所谓诗情画意,就是古诗承载了一定的情感,诗人将这些情感浓缩在几十个字中,学生的感知和诗人本身的意图之间有多大的距离,就需要教师引导学生认知诗人的情感.这种认知的意义在于学生真切的体会到情感,并理解这种情感,并能融入其生活.至此,教学的意义才算完成,古诗教学在这种认知逻辑中充当了良好的介质.

第三,心理学角度教授古诗,健全了学生的人格和认知水平.小学生的认知能力有限,生活体验、情感理解等尚未完善.小学语文中的诸多古诗,涉及友情、爱国等.如何让学生从简单的几十个字中学习到课本文字的意义?教师就要将这种文字转化为学生的知识、体验、情感、认知,转换的手段当然是心理学角度的授课.通过教师讲授的古诗,小学生的体验和认知能力进一步提升,稳固其健康向上的人格,健全其循序渐进的认知水平.

心理学类有关论文范文集,与心理学与小学古诗教学相关毕业论文提纲参考文献资料：